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1、课题：连乘、乘加、乘减 教学目的：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能准确地实行计算，培养 学生的迁移类推水平。 教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。 教学难点：准确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。 教学过程： 一、激发： 1、口算。 1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.7590 0.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.4 2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。 12560 30785 25042002 让学生说说每道题的运算顺序； 得出：（根据教师的引导让学生自己总结出运算顺序运算顺序） 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；
2、整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。 让学生算出结果并集体订正。 3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样吗？（生总结）这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。 二、尝试： 学校图书室准备铺地砖了，我们一起去看看吧。 1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？ 2、找生领读后，再让学生自己读一遍，给时间独立思考题里给出的信息，提出的问题。 3、分析数量间的关系并列出算式。（生分小组讨论后得出结论实行汇报，详细说出自己小组的解题思路。） 怎样知道100块瓷砖
3、够不够呢？（实行独立思考、汇报。） 板书：0.90.9100=81（平方米） （100块不够） 追问：0。9*0。9是先求的什么？再乘100又求的是什么？ 4、那110块够吗？（学生独立尝试，能够怎样算？） (1)0.90.9110 (2) 0.8110+81 =0.81110 =8.1+81 =89.1(平方米) =89.1(平方米) 请同学们说一说自己的想法以及是如何算的？ 5、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？ 6、你认为在做连乘试题时应注意什么？ 7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。 生先说每题的运算顺序。 独立计算出结果。 师辅导有困难的学生，集体订正。 做乘加题
4、注意什么？ 三、使用： 1、P14页7题 出示： 50.41.951.8 3.760.2525.8 50.40.1 0.09425.8 5.04 25.894 怎样判断它对不对？（根据这节课学习的内容让学生自己总结） 先看它的运算顺序是否准确； 再看它的计算结果是否准确。 根据这两点实行判断并把不准确的改正过来。 集体订正。 2、看谁算得快。(分组比赛) 19.46.12.3 3.254.767.8 18.10.923.93 3、P14页9题 四、体验：今天都学了什么？ 五、作业：P14第6、8题。 课后小记： 在练习中发现小数加减法出现回生现象。主要是竖式写法与小数乘法混淆，错将小数加减法也把末尾对齐，所以必须即时协助学生回忆起小数加减法的法则。 在教学过程中，注重学生的参与性，教师尽量起到引导的作用，放手让学生自己发现问题并实行解决。