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1、 减法教学设计教学目标：1、掌握三位数减两、三位数的笔算方法，并能正确计算，掌握减法验算的基本方法。 2、激励在具体情境中发现问题和解决问题 的过程，提高解决问题的能力。 3、养成认真计算和检查的好习惯，激发对数学的学习兴趣。 教学重点： 掌握连续退位减法的计算方法。 教学难点：理解被减数中间有0的连续退位减法的算理 教学过程：一、 复习旧知。550-380= （列竖式计算）二、导入新课。 1、 出示例1图片，引导学生理解题意例1: 1） 2011比2009年多生产多少部动画片？怎样列竖式计算，从哪一位减起435-322= 435 - 322 从个位减起，个位上的5-2=3 113 十位上3-
2、2=1，在十位写12）2005年比2011年少生产多少部动画片。435-86= 竖式计算4 3 5 4 3 5 4 3 5- 8 6 - 8 6 - 8 6 9 4 9 3 4 9 相同数位对齐从 十位上退1后剩2， 个位减起，个位上 2减8不够减，要从 5减6不够减，从 百位上退1当10， 百位上退1 十位退1当10加 加上十位上的2再减 后剩3，在 上个位5在减即15-6 即12-8=4，在十位写 百位写3 =9，在个位上写9 4 二、应用 三、总结。2）出示例3：学生自主列式，学生试作竖式，师巡视集体反馈 师：从哪一位算起个位不够减怎么办，被减数中间有0怎么办？ 学生汇报。老师总结个位：
3、个位上3减8不够减，要从十位上退1，可十位上是0，只能从百位上退1百位：从百位退1，百位剩3个百，十位上变成10个十，十位再借给个位1个十，就剩下9个十，个位上是10+3=13个位：个位上13-8=5，十位上10-1-5=4，百位上4-1-1=2学生讨论得出结论，集体总结注意点：当个位不够减，从十位退1，而十位是0时，应先从百位退1，再从十位退1 板书设计： 4 3 5 加法验算 3 4 9- 8 6 + 8 6 3 4 9 4 3 5二、 应用：1、353-123= 261-52= 354-66=2、国庆节搞促销活动，家电区的电器降价了，电扇原价465元，降价之后是355元，那么降价后买电扇
4、少花多少钱？三、总结这节课我们主要学了哪些内容？ 学生汇报老师总结：这节课我们主要学习了万以内数的减法运算，在列竖式计算的过程中应该注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要向前一位退1作10计算。课堂作业：课本第41页“做一做” 练习九第一题课后反思： 本节课主要讲了万以内数的减法运算，本节课的重点是被减数连续有几位不够减，都要从前一位退1，同本位上的数加起来再减，这节课也是下一节课被减数中间有0的连续退位减法的基础。这节课是三位数连续退位减法中的一个难点。在教学中自己分4个层次进行教学，第一层次学生自学数学书上41页的例题内容，分析题，利用所给信息自己提出减法数学问题并列出一个减法算式。第二层估算出结，把你的想法给同桌说说，交流估算方法。第三层次笔算435-86= ，连续退位减法并没有很多新知识，我先让学生尝试笔算，再交流算法。然后老师把算法打到课件上，学生对着课件说，达到让每个学生都说出笔算方法，被减数连续有几位不够减该怎么办，每一位上退位后各是几减几，让每个学生都很清楚每一步算理，最后同学们一起讨论总结出连续退位减法的笔算法则。第四层次当堂训练，计算题教学最终落实到训练上。课堂练习做的较少，以后多加练习，争取让每位同学做到训练。