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1、安塞腰鼓导学案 太平畈乡中心学校 张曼教学目标：1， 反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。2， 整体感知课文，理解文章内容和作者的思想感情。3， 理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。4， 理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美。教学重点：1，朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。2，整体感知课文，理解文章内容。教学难点：1，理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。2，理解文中一些句子的深刻含义。第一课时一， 预习1， 查字典，读准写列加点字的音。飞溅（ ） 亢奋（ ） 晦暗（ ） 羁绊（ ）蓦地（ ） 冗杂（ ） 烧灼（ ） 辐射（ ）2， 查工具书，解释下列生词。（1） 忘情：不能节制自己
2、的感情（2） 狂舞：纵情的跳舞。（3） 闪射：闪耀，放出（光芒）。（4） 火烈：像火一样热烈。（5） 飞溅：向四处溅。（6） 亢奋：极度兴奋。（7） 晦暗：昏暗，不明显。（8） 羁绊：缠住了不能脱身，束缚住。（9） 蓦地：不经心地、猛然。（10） 冗杂：（事务）繁杂。（11） 搏击：奋力斗争和冲击。（12） 烧灼：烧、烫，使受伤。（13） 奔突：横冲直撞；奔驰。（14） 翻飞：上下或内外交换位置。（15） 大彻大悟：彻底了解、领会、觉醒。3， 朗读课文，思考课后研讨与练习。4， 作家简介。刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散
3、文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。二， 正课1， 朗读课文，感觉安塞腰鼓的气势。（齐读，读出气势。）（1）、用：“ _的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。 参考答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”(2)文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话是_。（1）给课文分段并归纳段意。按表演前、表演中、表演后分三段。第一段：从开头到“似乎从来不曾响过”。 写表演前的情况。第二段：从“但是”到“成了茫茫一片” 写表演过程。第三段：从“当它戛然而止的时候”到完。 写表演后余音。（2）第二部
4、分为文章的主体部分，分别从_4个角度来展示腰鼓舞的美，且这4个角度的分水岭都是一句话好一个安塞腰鼓！(3)设计板书2， 文章怎样写表演前的情况？（1） 从背景写：是一片高粱地，丝溜溜的南风。（2） 从人物写：一群茂腾腾的后生。朴实得像高粱。（3） 从神情写：神情沉稳而安静。（4） 从腰鼓写：呆呆地，似乎从来不曾响过。3， 这样写有什么好处？在沉稳而安静的气氛中，生命在积蓄激情，等待爆发。可以说，表演前安静沉稳是为演出的火热、沸腾蓄势。4， 作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？壮阔、豪放、火烈。5， 作者是怎样写的？先用排比句式，写一锤起来就发狠了，忘情了、没命了！再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强
5、震起的石头的狂舞。再用排比、连喻写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。6， 这样写有什么好处？运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比是文章气势恢宏、浑浑有力，简洁的表现安塞腰鼓强烈的阳刚之美。8，“这腰鼓”这一段用了哪些反义词，有什么好处？空气（冰冷燥热），阳光（恬静飞溅），世界（困倦亢奋）。运用反义词对比强烈，写安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。9，安塞腰鼓的声音使人联想到什么？联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。10，这三段联想运用什么修辞手法，有什么好处？运用排比，运用联想想象，从内容上增加了文章的内涵，从形式上增强了语言
6、的气势。11，“容不得束缚的那么一股劲”这句话应怎样理解？“那么一股劲”要打破那些束缚人、羁绊人、使人闭塞的种种障碍，展示生命的活力。展示陕北高原人们的粗犷、豪迈、开朗的性格特点。四：小结文章描写安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。先实写，用排比、连喻写安塞腰鼓的舞姿。然后用虚写，通过联想和想象，写安塞腰鼓给人的感受，写出陕北高原人们的性格特点。五，作业完成课后研讨与练习一、二题。第二课时一， 预习：阅读课文，思考课后研讨与练习。导入上一节课，我们研讨了课文第一部分和第二部分的部分内容，今天我们再来分析一下作者是怎样描写安塞腰鼓的。二， 正课1， 朗读课文，注意读出节奏、重音和感情。文章第二部分
7、“好一个安塞腰鼓阵痛的发生和排解”是怎样描写安塞腰鼓的响声的？用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考和土地阵痛的发生和排解。2， 这样写有什么好处？用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声、气势非凡的反响。3， “它使你惊异于那农民奇伟磅礴的能量”这些后生们穿的农民衣着,吃的是红豆角角老南瓜,过的是贫困的生活,哪里来的那么强大的力量？他们有着自然健康的生命,是原始的,未经人工雕琢的没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命.这是他们力量的源泉
8、.5,为什么说”多水的江南是易碎的玻璃,在那里打不得这样的腰鼓?”江南流水更多地表现肉柔媚的风格,而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。6，第二部分的从“好一个安塞腰鼓”到“成了茫茫一片”写了什么？总结上面三层的意思，从力量、声响、光影的变换、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想像力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心的净化。从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。7，倒数第四段中的“交织！旋转！升华”这几个词能不能对调？为什么？因为这几个词的排列按一定的顺序：从小到大，从低到高，从中心到四周，从平静到激烈，所以这几个词不能对调。7， 为什么说“当它戛然而止的时候对她
9、十分陌生”？这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的安静，好像换了一个陌生的环境。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。9，怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？鸡啼是天亮的标志，是新的一天的开始。是希望的象征。西北，是中华民族的主要发源地，曾有秦汉的繁荣，李唐的强盛，又有雄瞰世界的辉煌文化，然而如今的西北似乎是闭塞的、落后的。但有安塞腰鼓所喷发的震天撼地的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望之所在。10本文运用大量的排比，有句内部、句与句、短与段之间的排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？（1） 句内部的排比：“一
10、锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”（2） 句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样是强健的风姿。”（3） 短与段之间的排比：“使人想器：明晰了的大彻大悟！”这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。11、学生寻找自己认为写得精彩的地方，朗读。用“我喜欢句子，因为”的句式进行评点。 （教师提示：可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手） 教师举例：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。第8自然段中“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”这个句子运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。12，请归纳本文的中心思想。本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿，沉重的响声和震撼人心的力量。歌颂了生命中奔腾的活力，是陕本高原的希望。三， 小结这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿，沉重的响声和震撼人心的力量，赞美了陕北高原人们的粗犷、豪迈、开朗的性格特点。歌颂了激荡的生命和磅礴的力量是陕北高原的希望。四， 作业。完成课后研讨与练习二、三题。5