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1、六年级科学期末测试质量分析通过检测，希望了解一下自己的教学质量情况。通过此形式，查找问题与不足，为改变今后的教学提供一些借鉴经验和教学策略，以便把科学课的教学效益提升落到实处，真正体现培养小学生科学素养这一科学课程宗旨。现将此次的六年级期末检测做如下几方面的总结：一、试卷结构及特点整个试卷各部分比例适当，由：判断题；选择题；填空题和连线题四部分构成。本次试卷将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，题型丰富，检测的内容比较全面。从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。注重理论联系实际。从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况
2、和教师的教学情况。二、学生答题情况：从本次的成绩来看，成绩并不理想，优秀以上的人数只占参考人数的少部分，大部分学生分数在良好这个层次，可以看出学生的知识积累和临场发挥水平较差。虽然试题整体难度不大，且与学生生活实际相关，但学生自身并未形成完整的知识结构，基础知识掌握不牢。从学生答题状况来看，答的较好的题是选择题和判断题，可能由于题目提供选项，学生经过回忆后想起知识点，因此得分率较高。答的较差的是填空题，对于填空来说很明显的反应出了学生对于知识点的基础概念把握不牢， 连线题答的都很好，此题的分值也比较高。三、考况分析从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。学生通过科学课程的学习，知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识。学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。对于此次的检测结果来看，还存在以下几点不足：（1）、教师没有及时回顾科学知识。由于时间紧，未能给给学生回顾总结每一单元所学知识，所以正确率不是很高；（2）、学生失误原因一是对学过的知识掌握不牢，二是粗心，丢三落四，三是综合归纳能力差；（3）、孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题，缺少系统的训练，如，很多孩子不会倾听，不会合作。还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是在今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。 刘丽 2015年12月