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1、运用多种识字方法，调动学生识字的积极性“授之以鱼不如受之以渔” 。 教学的最终目的是让学生能够自己学习， 所以尽快地教给学生识字的方法， 同时运用丰富多彩、 灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、 愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。1 、故事识字法：小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事， 让他们通过听故事、讲故事， 在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。教学 “泼”时，把 “泼”字拆成三点水和 “发”利用泼的基本组词泼水来讲故事： 小明倒掉盆里的水， 他向门外一泼，刚好泼到了路过的小红，小红的头发全
2、被泼湿了。通过讲故事的方式，让学生在轻松愉快的氛围中识字，效果很好。2 、儿歌识字法：读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。人教版一年级上册就有日月明这种拆字式的识字歌，为了帮助学生分清和记忆 “看 ”、 “着 ”、 “春 ”，我编了 “手目看、羊目着；三人日，就是春。 ”还可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀， 让他们反复诵读， 使学生对字形产生直观形象， 从而提高记忆字形的准确性。 如： “朋 ”字， “两个月亮手拉手，做成好朋友。 ”这样学生记忆就比较深刻。 “坐、座、做 ”这三个字读音一样， 但是字形、 意义都不一样， 在编了 “两人站土上， 座位请加 广 ，
3、做事就用单人旁。 读了这个儿歌后，学生不仅能区分字形还可以领会它们所表示的不同意思。3 、字谜识字法：学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字。如： “半个 月亮一胖”，&口咬掉牛尾巴一告”，牛走独木桥一N”，&点一横长，口字摆中央，下 面开扇门，门里长着嘴一高”。学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记， 是在积极的思维活动中记忆， 印象非常深刻。 但这种方法对于字义的理解容易出现 偏差，教学中要注意对字义的正确理解。识字的方法很多，如：加一加、减一减、换一换等等。运用时要结合所学生字的特点，引导学生灵活使用，以便激发学生的识字兴趣，提高教学质量。“授之以鱼不如
4、受之以渔” 。 教学的最终目的是让学生能够自己学习， 所以尽快地教给学生识字的方法， 同时运用丰富多彩、 灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、 愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。1 、故事识字法：小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事， 让他们通过听故事、讲故事， 在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。教学 “泼”时，把 “泼”字拆成三点水和 “发”利用泼的基本组词泼水来讲故事： 小明倒掉盆里的水， 他向门外一泼，刚好泼到了路过的小红，小红的头发全 被泼湿了。通过讲故事的方式，让学生在轻松愉快的氛围
5、中识字，效果很好。2 、儿歌识字法：读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。人教版一年级上册就有日月明这种拆字式的识字歌，为了帮助学生分清和记忆 “看 ”、 “着 ”、 “春 ”，我编了 “手目看、羊目着；三人日，就是春。 ”还可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀， 让他们反复诵读， 使学生对字形产生直观形象， 从而提高记忆字形的准确性。 如： “朋 ”字， “两个月亮手拉手，做成好朋友。 ”这样学生记忆就比较深刻。 “坐、座、做 ”这三个字读音一样， 但是字形、 意义都不一样， 在编了 “两人站土上， 座位请加 广 ， 做事就用单人旁。 读了这个儿歌后，学生不仅能区分字
6、形还可以领会它们所表示的不同意思。3 、字谜识字法：学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字。如： “半个 月亮一胖”，&口咬掉牛尾巴一告”，牛走独木桥一N”，&点一横长，口字摆中央，下 面开扇门，门里长着嘴一高”。学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记， 是在积极的思维活动中记忆， 印象非常深刻。 但这种方法对于字义的理解容易出现 偏差，教学中要注意对字义的正确理解。识字的方法很多，如：加一加、减一减、换一换等等。运用时要结合所学生字的特点，引导学生灵活使用，以便激发学生的识字兴趣，提高教学质量。“授之以鱼不如受之以渔” 。 教学的最终目的是让学生能够自己学习
7、， 所以尽快地教给学生识字的方法， 同时运用丰富多彩、 灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、 愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。1 、故事识字法：小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事， 让他们通过听故事、讲故事， 在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。教学 “泼”时，把 “泼”字拆成三点水和 “发”利用泼的基本组词泼水来讲故事： 小明倒掉盆里的水， 他向门外一泼，刚好泼到了路过的小红，小红的头发全 被泼湿了。通过讲故事的方式，让学生在轻松愉快的氛围中识字，效果很好。2 、儿歌识字法：读儿歌是低年级
8、学生比较感兴趣的活动。人教版一年级上册就有日月明这种拆字式的识字歌，为了帮助学生分清和记忆 “看 ”、 “着 ”、 “春 ”，我编了 “手目看、羊目着；三人日，就是春。 ”还可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀， 让他们反复诵读， 使学生对字形产生直观形象， 从而提高记忆字形的准确性。 如：“朋 ”字， “两个月亮手拉手，做成好朋友。 ”这样学生记忆就比较深刻。 “坐、座、做 ”这三个字读音一样， 但是字形、 意义都不一样， 在编了 “两人站土上， 座位请加 广 ， 做事就用单人旁。读了这个儿歌后，学生不仅能区分字形还可以领会它们所表示的不同意思。3 、字谜识字法：学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字。如： “半个 月亮一胖”，&口咬掉牛尾巴一告”，牛走独木桥一N”，&点一横长，口字摆中央，下 面开扇门，门里长着嘴一高”。学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记， 是在积极的思维活动中记忆， 印象非常深刻。 但这种方法对于字义的理解容易出现偏差，教学中要注意对字义的正确理解。识字的方法很多，如：加一加、减一减、换一换等等。运用时要结合所学生字的特点，引导学生灵活使用，以便激发学生的识字兴趣，提高教学质量。