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1、【教学案例分析】课堂教学它需要执教者从各个方面实行精心准备。其中，如何选好角度来分析课文，构建和谐的语文课堂，是语文老师上好一堂课的关键。下面以朱自清的叙事散文背影为例来谈谈，这篇文章它以其感情真挚自然见长，“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？我们来从以下三个方面浅谈一下看法。（一）抓住背影文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，能够视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”，分析课文时，抓住四次描写背影，也就抓住了理解本文的关键。多年来，大家都喜欢从这个角度入手来解读课文，我也不
2、作赘述。（二）对比服装“衣服是人的第一生存环境”，从着装能够看出一个人对自我的关心水准。父亲穿着很朴素，“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，布料廉价，颜色普通。祖母去世，父亲赋闲，在这祸不单行的日子，就连给脚夫的小费，父亲也要讲价，家境惨淡可见一斑。不过，就是在这种情况下，外出读书的朱自清先生，穿的是皮大衣，父亲为儿子做的是紫毛大衣，很贵重，也很时髦。通过父子服装的对比，不言自明：父亲对儿子的关爱远远胜过自己。从父子服装对比这个角度来分析课文，学生能够直观地感受到父亲对儿子的关爱。（三）分析流泪古人云：“男儿有泪不轻弹”，可细心的读者不难发现，文中竟然出现四次流泪，是什么原因使得堂堂
3、男儿的朱自清先生数次泪流满面呢？从这个角度引导学生把握课文，易引起学生兴趣，使学生带着疑问开始对文本的解读。第一次流泪出现于课文第二节，“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌的流下眼泪。”父亲赋闲，家道衰落，“满院狼藉”的景象引起作者的感伤，再加上失去亲人的伤痛，百感交集，“不禁簌簌的流下眼泪”。当作者看到父亲为自己买橘子时的艰难身影，流下了第二次眼泪。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。不过他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”父亲的艰难与父
4、爱的伟大，使得作者的泪“很快地流了下来”。 “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”分别后，不知何时才能相见，慢慢混入人群中的父亲，从此又要走上风雨飘摇的人生之路。不难看出，离别的伤感与对父亲的牵挂，是作者第三次流泪的原因。“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”读着父亲的来信，买橘子的蹒跚身影，离别时渐行渐远、混入人群的背影，衣着朴素、青布棉袍黑布马褂的背影，又浮现在作者眼前。泪光晶莹中分明透露出作者对年迈父亲的记挂与惦念。现实生活中，好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱，因为这种基于血缘关系之上的感情不是轰轰烈烈、惊天动
5、地的，它蕴含在平凡和琐碎之中，如果不用心去感受的话，很容易被我们忽略掉。作者从埋怨父亲“说话不大漂亮”，并“暗笑他的迂”这些细节描写，到数次泪流满面，能够看出，在持续反省中作者体悟到了父爱的珍贵，并接受了这珍贵的爱，将其倾诉于笔端，我们今天才读到了这感人至深的文字。从四次流泪入手来解读课文，抓住了文章的感情线索，便于学生更好地体会字里行间渗透的父子真情。以上三个角度，各有优缺。读懂作者对父爱的感受与理解，能够让学生体会到父亲对儿子的疼爱以及儿子对父亲关爱的双向性。仅仅学生容易感受到的是父亲对儿子的单向的疼爱，而儿子对父爱的理解、接受，以及对父亲的关爱与牵挂不容易看出。初一的学生，对父爱的感受还不够深刻，还不能很好地理解父爱的深沉。所以，从这个点来说，从服装对比入手来解读课文，更直观，更容易被学生接受。一篇文章，如何选择，这就要求我们在实际的教学中，根据学生情况、老师自身特长加以确定。