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1、辛章中心小学英语校本教研活动记录活动名称：如何提高小学英语课堂教学教学有效性主 持 人：李老师时 间： 2013.11.21地点：多功能室记 录 人：王蓉参加人员：全体英语老师一、主持人致欢迎词二、参与教研老师作自我介绍三、研讨活动1、主持人介绍选题的原因、意义。组长：我校教师相互听课，评课，集体备课，课后研讨等各活动已有很长时间了， 在期间我们发现了很多问题， 比如英语课堂教学在说说练练，玩玩演演热闹的后面学习学的不够扎实，有效，学生的综合语言运用能力与我们的设想总有些差距。综观教学，其过程模式化，方法单一化，教学设计还不能十分有效地为学生服务等问题，因此我们提出了如何提高小学英语课堂教学有
2、效性这一主题，并围绕主题进行全面研讨，希望能有效地促进学生全面发展，提高课堂教学质量，减轻学生学习负担，优化学生的学习方式，从而相对有效地达到我们预期的教学效果。2、下面有请唐老师老师对本节课做一下反思教后反思：本课借鉴了语文学科的阅读教学施教，针对小学英语长课文的教与学做了大胆尝试，按阅读前阅读中阅读后的程序，以读（手段）促读（目的），并在读中设疑、解疑、逐渐提升。本课各环节的生成基本达到预设， 体现出英语新课程标准的基本理念，如：1、面向全体学生，注重素质教育2、整体设计目标，体现灵活开放3、突出学生主体，尊重个体差异4、采用活动途径，倡导体验参与5、注重过程评价，促进学生发展6、开发课程
3、资源，拓展学用渠道学生参与面和参与度较宽、较深，兴趣昂然，并在原有层次上均有不同程度的收获和提高。再教改进：教学输入和练习环节形式可再多样些，参与面和度还有上升的空间；并尽可能的为随后的教学输出环节腾出更多的时间，让更多学生体会更大的成功和喜悦。组长：刚才听了唐老师对这节课的教学思维设计并进行反思，下面就请大家结合自己的听课观察，就这节课谈谈大家的看法，谈谈自己的理解，也可以结合新课标和自己的课堂教学那么，我先来说一下自己的观点及看法。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。其中语言知识和语言技能是基础，文化意识是得体这用语言的保证。就这节课来说，齐老师能以新课标为理念，
4、设计了多样的环节， 力保学生学得扎实有效， 特别是读、 说单词，课文等环节的设计巧妙且有效。杨老师： 齐老师注重对学生进行过程评价，并且评价方式多样化，增强了学生学习英语的自信心和积极性。另外，齐老师在教学活动中，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，营造宽松和谐的学习气氛，使学生敢于开口、勤于开口，对学生的成绩加以肯定，使他们获得成就感，对学生的口头错误不面面俱到，不有错必纠，尊重学生的个体差异，以学会实践活动为主，保证学生的活动时间达一课时的70%以上。李老师：教材的处理。作为英语老师可能对于长篇大论的英语文章我 们不知如何去处理会让学生学得更有效，同时，不枯燥。可是今天齐老师 的教学让
5、大家豁然开朗却又似曾相识。她允许从语文阅读教学中学习借 鉴，并大胆用于英语教学中，且教学效果不错，我们可以从学生的回答问 题，读课文长而已发现，齐老师成功了。我们知道英语新课标中提出“打 破学科界限”，可相互学习，取长补短，便其更好的为学生服务，提学习 的整体素质。王老师：同观这节课，我们会发现在进个练习，英语老师都会伏下身 来走到学生中去帮助了解，辅导学生，练习环节的设计处处与学习为中心 有符合新课标中：教师只是知识后传授者，运用是引导者。主任：大家说的都很好，我也有同感。这节课自始至中没做翻译，那 么英语课堂或英语学习，需不需要翻译？怎样翻译，何时翻译学生才能学 得更扎实，更有效？王老师：
6、在这儿我发表一下自己的看法。就英语而言，我认为音、形、意不可分割，特别是翻译，他有助于学 生的理解与掌握，帮助学生记忆单词和句子，是不可缺少的。另外，我们 应注意小学英语于中学英语的衔接，为中学英语的教学打下扎实基础。中 学英语有很重要的类型题是英、汉互译，如果我们不在课堂上准确无误的 传授给学生，只让他们按照自己的理解去翻译，很容易出错。还有，我们 知道中西方文化存在很大的差异， 比如地址，我国文化常从大到小来叙述, 而西方文化却是从小到大，如果课堂不翻译，对于理解能力差，语言表达 能力不强的学生来说，会形成很不好的恶性循环。同时，就这节课课下我做了简单调查发现有相当一部分同学对这节课 的单
7、词、句子不能准确理解，阻碍了学生更好的学如英语，所以，我认为 小学英语课堂应有汉语翻译，且不要认为英语课堂教学出现汉语引导阻碍 了学生学习英语的错误汉译，而应注意课后的学生学习情况的调查，看学 生是否掌握了知识技能。王老师：对，如果可以，我们可以把两个班做一次教学探究对此，一 个班英汉翻译，一个班只英语不翻译，然后调查看哪种方法学生学得更有 效。杨老师：大家说的都很好，特别是王老师的发言，让我触动很大，也 让我深深认识到“英语教学任重而道远”。总的来说，英语课堂教学不单 单是让学生学会一个单词，掌握一个句型，还应该是学会一种方法，增加 一份学习技巧、培养学生的英语学习兴趣。“道理不辨不明”，通过大家 的研讨，我认为，我们以后要更多的组织这样的活动，就一个问题，一种 认识，大家各抒已见，为以后更好的教学、提高英语课堂教学有效性积极 经验财富。在此，让我们感谢王老师的精彩讲解及点评，并热烈欢迎王老 师多参与到我们的研讨中，为我们指向引航