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1、乘法分配律教后反思 乘法分配律是九年义务教育六年制小学数学教材四年级下册第三单元的内容，主要是教学第36页例3并完成相对应的练习题。本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律实行一些简便计算的基础上实行学习的。教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次实行的。学习这部分教学内容有利于提升学生的观察水平、比较水平和概括水平。乘法分配律是本单元的教学重点，同时，学好乘法分配律是学生以后实行简便计算的前提和依据，对提升学生的计算水平有着重要的作用。根据课标要求：让学生从正、反两方面准确理解乘法分配律。我将教学目标及重难点确定如下：1、会用口头归
2、纳出乘法分配律，并会用字母表示。2、能从正、反两方面理解乘法分配律。3、培养学生的操作、观察、比较、归纳等初步逻辑思维水平。教学重点：理解、归纳出乘法分配律。教学难点：理解乘法分配律并能应用乘法分配律实行简便运算。为了突出重点，突破难点，我对本节课做了以下安排：1、设置悬念，引入新课。乘法分配律同其它运算定律一样，都是为了使计算简便而出现的，学习它们的目的也都是为了解决计算问题。所以在教学新课之前，我用几道口算作为本节课的基础练习，而且由易到难，逐层深入，如1258、21350、829125等等，学生准确口算后，使学生感受到一个数乘一位数或者整十、整百数很方便口算。在此基础上，又表现两道口算题
3、9325+725、10143让学生口算，学生感到有些困难。这时候，教师提示：如果能把它们看成是一个数乘一位数或整十整百数计算起来就简单了。这样引入新课水到渠成。2、观察比较，概括特征。观察比较法是发现事物独有特征的基本方法，在教学中使用它不但能够让学生自己通过探究发现事物的本质特征，还能够培养学生的数学思维。当通过度析例题得到几种不同的解决方法之后，我便让学生对这几中方法实行观察比较，看看它们有什么相同点和不同之处，并引导学生从中概括出乘法分配律，进而让学生根据乘法分配律的定义用字母和符号表示出来，将文字抽象为数学符号，进一步强化对乘法分配律的理解。在这样的环节中，学生基本上都能构建乘法分配律
4、的模型。3、首尾呼应，突破难点。在基本练习中，为了引入新课专门设计了两个学生还不能通过口算解决的习题，这时候即时地将这两道习题板书到黑板上，当理解了乘法分配律后，又即时让学生应用定律来尝试解决，学生很快将两道练习给解决了，通过这个首尾响应的环节，使学生真正体验到数学在生活中的作用，同时又将本课的教学难点很好地消化吸收了。当学生交流自己是用列竖式计算10143时，教师又适当加以点拨，使学生明确笔算乘法实际上就是乘法分配律的一个具体应用。反思本节课，也还存有很多问题，有待于在今后的教学中加以改正：1、教师讲得多，讲得细。整堂课，教师几乎一直在说，一直在讲，唯恐学生哪点说不清楚弄不明白，尤其是当学生的回答出现了错误时，教师没有为学生设置思考辨别的空间，没有将点评纠正的机会留给学生，而是一味地去帮忙学生订正。导致学生的主体地位没有得到很好的体现；2、在归纳概括特征上，教师虽然做了，但做得还不够。发现乘法分配律的特征是掌握应用乘法分配律的前提和基础，只有让学生真正掌握了它的特征，才能让在计算中灵活应用，教师没有充分地让学生观察比较，尤其是反方向地观察和叙述，学生理解得还不够。