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1、乘法分配律教学目的：引导学生探究和理解乘法分配律。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与水平，发展思维的灵活性。使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：乘法分配律的意义和应用。教学难点：乘法分配律的反应用。教学过程：一、铺垫孕埋伏思考问题。在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动?二、新授小组讨论，尝试用不同的方法解决。教师引导学生用多种方法解答。学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。(1)(4+2)25=625=150(人)4+2是每组一共有多少人，在乘25就算出25个小组一共有多少
2、人了。(2)425+225=100+50=150(人)425表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，225表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。小组合作：(1)两组算式有什么相同点?(2)两组算式有什么不同点?(3)两组算式有什么联系?汇报。教师要根据学生的汇报，灵活地实行引导，总结出要点。你还能举出像这样的几组算式吗?学生举例。根据学生举例板书。到底我们举的例子是不是符合这样的规律呢?请学生验证。请学生用语言表述出发现的规律。板书：两个数的和与一个数相乘，能够先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。(a+b)c=ac+bca(b+c)=ab+ac你有什么好方法协助我们大家记住乘法分配律?简记为：和与一个数相乘=积相加三、巩固练习P36/做一做P38/5在练习小结中，协助学生记忆乘法分配律。四、小结学生汇报自己的收获。教师引导小结，相对应完善板书。板书设计：乘法分配律一共有多少名同学参加了这次植树活动?(1)(4+2)25 (2)425+225=625 =100+50=150(人) =150(人)(4+2)25=425+225(学生举例)(a+b)c=ac+bca(b+c)=ab+ac两个数的和与一个数相乘，能够先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。