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1、每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节2019年 7月教师培训工作计划一、指导思想20xx 年我校教师培训工作结合长春市及绿园区相关工作布署, 坚持注重实效、联系实际、立足校本的原则 ,
2、充分发挥校本培训的功能和优势 , 营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境, 造就师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。二、培训目标1. 面向全体教师,全员参与培训 , 强化教师“终身学习”的意识。2. 围绕办学目标和特色开展校本培训 , 注重培训教师的科技知识和技能 , 提高科学素养, 建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。3. 推动教师专业化发展, 鼓励教师多能发展。促进教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高 , 向科研型、学者型过渡。4. 加强骨干教师队伍建设。发挥骨干教师的辐射、引领作用 , 提升青年教师的教改
3、科研能力 , 使反思型、研究型教师的数量逐步增多、质量逐步提高 , 骨干比例增大、层次提高。5. 实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。三、培训原则1 .坚持以校为本的原则 , 即从学校的实际出发, 以学校发展为本, 立足自己 , 实现培训后能提高素质, 解决教育教学实际问题。坚持以人为本原则 , 从教师的实际出发 , 帮助教师有层次地确定自己的发展目标, 学校目标中要体现差异性 , 有利调动教师积极性 , 使他们主动参与 , 自我创新。2 . 坚持“教、学、研”一体化原则 , 把培训落到实处, 把培训的结果显现在教育教学工作实践中。四、培训内容在参加绿园区统一组织的教师培训的同时
4、 , 我校积极开展以提高教师整体素质、促进教师专业化水平提高为宗旨的校本培训。1. 业务培训以课题研究为抓手, 培养德育、教学、行政管理三支科研队伍, 组织教师学习现代化教育科研理论, 指导教师掌握一般的科研方法 , 增强教师的科研意识 , 提高教师的科研能力 , 培养教师的可持续发展能力 , 引领教师真正走进教师专业型发展学校。本学期我校将继续实施“长春市八十七中学人文素养拓展计划” , 通过整合学校和社会的文化艺术资源 , 构建“阅读系列”“研讨系列”“培训系列”“观摩欣赏系列”,进行相关的实践研究, 帮助老师提升师德修养和育人水平。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求, 进一步组织教师
5、学习心理学、教育学、现代教育理论, 使教师能用理论指导教育教学行为 ,以学科研究为主要形式, 巩固、拓宽专业基础知识 , 使所有教师有较扎实的专业知识, 并为老师创造必要的条件, 进一步提高学历层次, 不断丰富和更新学科知识 , 以扎实的专业知识, 更好地完成教育教学任务。根据教师职业基本功和专业基本功要求, 开展教学实践和技能培训 ,继续开展“过四关, 争四杯”活动, 把课堂作为主要阵地, 改革教学方法,优化课堂结构, 提高课堂效益。加强现代信息技术知识的培训和运用 ,提高教学技能。积极引导教师, 运用教学理论, 对教学问题进行实践、研究、反思、总结, 对教育信息进行收集、处理、共享 , 使
6、教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。结合绿园区教师培训工作的部署 , 实施“四个一”工程。即每人每年读一本教育理论专著 , 上一节研讨课, 评一节课 , 写一篇有质量的教育叙事。通过“四个一”工程的实施, 促进教师教学水平的提高。2. 自身提高充分发挥教师自身主体创造性、能动性和资源优势, 引导教师低起点、小科研, 从身边发生的教育教学问题和现象进行研讨, 按计划 , 有步骤地开展研究活动 , 特别注重平时研究, 坚持教研结合。提倡写自学读书笔记、教育教学随笔、撰写教育叙事、教育教学反思、研讨交流报告等 , 并要求教师在建立专业发展博客, 加入学校博客圈 , 及时把学习心得上传
7、到博客, 和大家交流共享。3. 骨干引领加强我校骨干教师的队伍建设, 充分发挥其科研带动作用 , 为我校创建名牌学科、名牌教师打好科研基础。目前我校有省级骨干教师7人, 市级骨干教师25人,市级科研骨干教师9人, 区级骨干教师55人,区级科研骨干教师18 人 , 希望通过对他们给任务、压担子、搭台子 , 使他们得到锻炼 , 同时通过各级骨干的带动作用 , 促进更多的年轻教师提高自身的发展和业务水平的 , 加入到骨干的行列。本年度 , 配合区培训部, 对第四批区骨干教师进行培训不少于 100学时 , 其中理论学习 60 学时 , 实践活动训练40 学时 , 内容为教学设计评比、说课、骨干教师论坛
8、。并对加强骨干教师的过程管理, 建立跟踪考核档案。4、新教师上岗培训开学初对新教师进行培训 , 理论培训和实践培训相结合, 并为新教师配好师父, 加强师徒传帮带的作用 , 切实提高新教师的业务能力 , 尽快适应新的岗位工作。五、培训形式培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主, 以学校为主阵地,围绕教育教学实际, 培训提高教师, 促使教师自我完善。1 .专家培训。聘请教育专家和校内外有一定经验及知名度的教师,如骨干教师、学科带头人、特级教师等, 围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座, 帮助老师树立正确教育观念。2 . 交流研讨。围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题 , 组织研究课, 在参与、体验、反思中总结经验, 转变教育观念, 通过研讨、交流, 学习他人长处, 提高认识 , 促进自己提高 , 促整体水平提高。 6 / 3