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1、浅谈如何开展区域活动内容摘要：着名的教育学家陈鹤琴先生说 :游戏是孩子的生命。幼儿的学习主要是在生活和游戏中进行 ,丰富的生活和游戏是孩子最好的课堂。无论个性还是才智 ,都要通过孩子本身的行动得以实现 ,遵从孩子意愿 ,强调游戏和富于刺激性的环境 ,及时充分发掘孩子潜能 ,才是孩子健康成长的正确方法。在园本教育里，游戏是幼儿园基本活动内容，它符合幼儿的年龄特点。幼儿游戏对幼儿的认知发展、社会性发展及情感发展都具有积极的促进作用，所以幼儿园教育应以区域游戏为基本活动，科学地组织指导幼儿的区域游戏活动，让幼儿在轻松快乐的游戏中学习和发展。在好的区域环境中，孩子不单可以在区域活动愉快地游戏，在游戏中
2、学习，还能很好的减负老师的工作，让老师在繁忙的工作中“忙里偷闲”。那在幼儿园区域活动创设中，如何从材料、创设环境入手，合理组织活动，有目的的观察与指导，有效的评价等方面去开展区域活动，详细有以下几方面：1环境的创设 首先要因地制宜，合理摆放座椅和区角，根据各活动区的特点与所需条件，把较安静的区域相对集中在一起，而活动性强的区域如表演区，放在离安静活动的区域有一定的距离的空间里。并将其用屏风来隔开幼儿视线，这样既可以避免相互干扰，又可以相互作用和补充，形成合理的结构，较好地发挥整体功能。 再次，活动区的设置要以教育目标和幼儿发展水平为依据，寻找幼儿的“最近发展区”，设置有一定难度但又是经过努力可
3、以到达的递进式的活动内容。2材料的投放 首先，材料要按份、按类投放。区域游戏材料一份一份用托盘或小盒、小筐像自助餐形式装好，在托盘与分区柜上贴上相同的标记，整齐地摆放在敞开的玩具柜里供幼儿选择，既美观、整齐，便于幼儿取放，又避免了幼儿想占材料而发生争执。 其次，材料的投放可“一物多用”。如在美工区里投放不同色彩的手工纸、挂历纸，幼儿可将纸折叠，制作成帽子、衣服、鞋子、做图书等，也可以进行剪纸、撕贴画、粘贴画等等。 再次，材料的投放要注意循序渐进与适时更换材料。材料的投放必须由易到难，循序渐进地分步投放，这样才能使材料的运用恰到好处。适时的更换材料是保持游戏吸引力和满足教育需要的重要一环，教师一
4、方面要根据教育目标的递进，教学主题的需要，以及幼儿活动的深入，逐步调换活动区材料，另一方面可根据幼儿活动中生成的新内容和活动的兴趣点，补充新内容。3观察与指导 (1)观察活动材料投放的适宜性并及时对活动材料做出调整;观察幼儿与环境互动情况;观察幼儿在活动区中个性品质的表现。活动区宽松、自主的氛围，使幼儿的个性得以全面、真实地展示。对此进行观察有助于正确地把握幼儿的个性特征，了解幼儿的不同个性。总之，教师的观察应该是有计划的，观察前要明确观察对象、观察内容、记录方法等。 (2)区域活动中，幼儿是显性的主体，教师则处于隐性指导地位，教师要牢记自己不是导演，而是活动的观察者、引导者、支持者和推动者。
5、因此，教师的指导要适时适度、间接指导和鼓励引导。4活动的评价(1)教师以伙伴的身份对活动进行讲评，更能为幼儿所接受。如在表演区里教师以观众的角色评价幼儿，这样既肯定了活动中表现好的幼儿，又使幼儿对不同角色的职责有了更明确的认识，同时也使幼儿学会了如何讲评他人和自己在活动中的表现。教师恰当的评价，有利于幼儿良好常规的形成，在教育活动中，对幼儿的常规要求，常常渗透在教师对幼儿的评价之中。 (2)抓住游戏中的闪光点进行讲评，可以促进活动积极健康地开展。每个活动区都有一定的活动规则，但一些细节内容教师是无法事先设计好的。此时，教师敏锐的观察力是抓闪光点讲评的前提。 要开展好区域活动，让它真正为幼儿的学习和发展服务，教师要把工作做得再细一点、再实一点。只有持之以恒，不断地探索和总结，教师才能更好地培养、发展幼儿各方面的能力。