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1、爱美的梅花鹿教学反思爱美的梅花鹿是一篇寓言故事，这篇课文讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，同时抱怨自己的四条腿太干巴，结果在遇到危险的时候，四条有力的腿使它获得安全，美丽的鹿角送了它的命。文章语言非常优美，在生动的故事中蕴含着深刻的道理。 我讲的是第二课时，本节课的重点就是让学生体会“我原来讨厌的四条腿跑起来是那么有力，可以救我的性命，而我赞美得的角却如此的不争气，今天是丧命在它手上了。”的含义。教学时，我充分利用了文本的特点，以朗读为主线，为学生创设各种朗读的情境，引导学生品读感悟。比如说：让学生读梅花鹿赞美自己的皮毛时应该怎样读？学生说：“要
2、慢慢地读，因为梅花鹿发现自己的美，要慢慢地欣赏，内心充满了喜悦。”比如说：让学生找出梅花鹿是怎样赞美自己的角时，又该如何读呢？学生说“应该更加自豪的、美滋滋的、赞不绝口的”学生在理解句子的同时又理解了词语的意思。我又引导学生找出梅花鹿认为自己双腿难看的句子，师问：“你想怎么读呢？”学生回答：“我想带着伤心、难过、郁闷、痛苦的语气来读。”看着同学们用不同的语气，用不同的表情朗读，时而激动，时而伤心，我内心无比的激动。学生找出梅花鹿最后明白的道理，也就是最后一句话，以此为线索再次进入品读感悟环节，让学生边读边体会梅花鹿的内心世界及情感变化，让他们联系自己的生活经验，谈谈课文中引发的道理。通过读说到
3、感悟，深化道理，让学生明白看事物不能只看外表，更要讲求实用。这些句子可谓是文中的精华，文字优美，精妙绝伦，令人惊叹！这些栩栩如生的描写，学生精彩的朗读，犹如亲眼看到这么一只得意洋洋、正在炫美的梅花鹿。阅读教学是永恒的主题，“以读为本，以读促悟”。 对于本节课，我觉得还有些地方处理得不够好，如：当学生说的句子不够好时，我应该重新组织语言，再完整的说一遍，好让学生有更深刻的印象；对第十二自然段的处理有些仓促，应该再让学生反复读读，可用自己的话讲讲当时的危急情景，这样会使学生体会更深；还有最后的拓展环节，如果能再让学生跳出文本，思考美丽的角是不是就没有用了呢？美丽的东西是不是就一定没有用？这样就能让学生更全面地理解寓意，学会用辨证的观点认识事物。 今后还要不断提高自己对文本的解读能力和课堂调控能力，力求在扎实的教学中能有所创新，在不断地创新中落实基础教学。