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1、 班主任在班风建设中起到的重要作用1、制定发展规划班风也称个体人格的集体化，在一个有良好的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，他影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。我认为班风是一种精神，这种精神是班主任老师身上特有的精神品质。它在学习工作中潜移默化地影响着自己的学生。即所谓的“谁教的学生像谁”。从教十年来我一直严格遵守教师职业道德规范，苦练教师基本功，钻研教材、教法，用自己的实际行动影响着一批批学生。现在这批孩子是我从一年级开始一手带大的。本着“对孩子一生负
2、责”的原则，在他们刚入学的时候我为他们设立了六年的发展目标。现在将自己这几年工作中的一点体会简单的谈一谈。前苏联教育专家马卡连柯指出：“集体不仅是教育的对象,而且是教育的主体。”所以一个班集体的共同奋斗目标，是全班同学共同的理想和前进的方向，一个班集体如果没有一个明确的共同追求奋斗目标，那么自然就会失去前进的动力，迷失前进的方向，也就无法实现教育的功能。所以作为一个良好的班集体应该有一个大家认可的奋斗目标。但这个目标不是一下子就能实现的。因此要根据学生的发展特点分阶段逐步实施，让孩子们“跳一跳，摸得到”。在低年级时我为孩子们制定了遵守纪律、讲卫生、爱劳动、按时完成作业、不迟到、不早退等简单的要
3、求。到了中年级我把要求上升到自觉做好课业预习、复习，自觉遵守校规、校纪，主动帮助父母做力所能及的家务，参加一些有益的社区活动。到了高年级在以取得的成果基础上，提出“超越”的班风。“超越”虽然字数只有两个，但它的内涵非常丰富。它包括学习上超越自己，超越他人；纪律上超越过去，做得更好；活动中超越自己的对手，超越自己的极限等等。无论做什么事都要本着“没有最好，只有更好”的原则。真正达到“超越自我，自我超越”境界。为孩子一生的发展打下坚实的基础。2、班主任的表率作用一个班级想要有一个良好的班风。首先班主任必须身体力行率先垂范。教师的言行举止，不仅对学生有着重要的表率作用，对学生思想更有直接影响。尤其现
4、在的学生模仿力极强，可塑性大，具有强烈的上进心。如果教师在他们心中树立了光辉的榜样，那么教师的一言一行对学生的发展有着难以估计的影响。尤其班主任言传身教、为人师表，以身作则，对学生更是具有潜移默化的作用。俗话说的好“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。对于这一点我深有体会。为此，要求学生做到的，自己首先要做到，使学生内心产生效仿和敬仰之情。我要求孩子们不迟到、不早退，所以我是班级中第一个到校的，把门窗打开，迎接孩子们的到来。每天我又是最后一个离开教室的。在劳动中我是干得最卖力的。总是挥汗如雨，因为老师偷懒，学生自然也就跟着学。记得一年冬天我们去扫雪，我由于活干得比较多，所以出了很多汗，把衣服都湿透了，在衣服外面结了一层霜。学生们看到了都争先恐后地干，所以我们班是全校第一个完成扫雪任务的。还有一次暑假练习大型团体操。一些女教师打着旱伞，带着遮阳帽在树阴下远远地指挥队伍，我却站在炎炎的烈日下指挥。孩子们看到我同他们在一起，练得格外认真，效果也是最好的。在他们身上不知不觉地形成了吃苦耐劳的精神。