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1、画风教学实录王振华师：在上课之前，请你们听段录音，听完后告诉老师，你们听到的是什么声音？（放录音）很多小朋友已经听出来了，一起来说，是生：风声。师：对！（板书：“风”）风给你留下什么样的印象？生：风很冷。生：风有时候大有时候小。生：风能吹动很多东西。生：风没有颜色。生：师：说得真好！今天，我们要学习的课文就跟它有关，题目就叫画风（板书：20、画风）大家把课题念一遍。生：（齐念）画风。师：小朋友们，当你看到这个课题后，你会提出些什么问题呢？想到了你就站起来说。生：谁和谁在画风？生：他们在哪儿画风？生：风是什么样的？生：他们是怎样画风的？生：他们画得好吗？师：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好
2、！今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：（课件出示）1谁在画风？2.他们是怎样动脑筋把风画出来的？谁来把这两个问题读一读？（生读）师：读得好！我们要想弄明白这两个问题呀，就必须认真读课文。首先，请同学们自由地把课文读一遍，把字音读准了。注意，自由读就是各读各的。好，开始。（生读）师：下面呀，老师来检查一下，看谁刚才读得认真？（课件显示：李卫 丹丹 小艺 旗杆 擦去 斜斜的男孩 显得）这是这篇课文的生词，谁来读读？（生读）师：读得真好！来，咱们一起来读一遍。（生齐读）师：刚才同学们已经初读了课文，能回答第一个问题了吗？一起来说。生：（齐）是李卫、小艺和丹丹在一起画风。生：那他们是怎样动脑筋把
3、风画出来的呢？（指问题2）这就是我们这节课主要要解决的问题。师：咱们先来看图，你们看（出示三幅图）这就是他们的画，老师这有三个问题，大家一起来读一遍。生：（齐读）1你喜欢谁的画？ 2他的画上画了什么？3从哪儿可以看出有风？ 师：接下来，请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说，你想说哪幅就说哪幅。（生练说） 师：哪位小朋友愿意说给老师听呀？ 生：我喜欢小艺的画。 师：好，老师把它放大。（点击放大）好，你继续说。 生：他的画上画了房子、太阳、大树、红旗和一个拿着风车的小朋友，从画中红旗飘起来了、风车转起来了可以知道有风。 师：我们看他说的对不对？（点击 “红旗”、“风车”分别听到表扬）从她的回答
4、中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘风车转（板书：红旗飘风车转）来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图？（回到三幅图） 生：我喜欢丹丹的画。 师：好，我也把它放大，你继续说。 生：画上画了房子、太阳、树和小鸟。从画中画了弯弯的小树可以知道有风，因为是风把小树吹弯了。 师：嗯，不错。哦！原来丹丹画的是被风吹弯了的小树。（板书：小树弯）老师这还有一幅画，谁想说？举手的人可真多！接下来，老师要在你们当中挑一位小朋友上台来说，好，你来。生：我喜欢李卫的画。师：好，老师也把它放大。（点击放大）好，你接着说。生：他的画上画了房子、树、乌云、雨点。 师：在这里“雨点”这个说法可不对，应该说“雨丝”。好
5、，请你继续说。生：从雨丝斜了可以看出有风，因为是风把雨丝吹斜了。师：（点击“雨丝”听到表扬）瞧，它夸你了，你真聪明！谁能学着老师的样（指板书），把刚才这位小朋友说的也画下来、写下来呢？（生画雨丝，写“斜”）师：刚才同学们观察得真仔细，现在谁能看着老师黑板上画的和写的来告诉大家，他们是怎样把风画出来的？生：他们是通过画红旗飘、风车转小树弯、雨丝斜把风画出来的。师：（小结）也就是说他们是通过画风中不同景物（指板书）的变化来表现风的。小朋友们学得真好！已经弄明白了这两个问题，下面呀，我们就来练习朗读。（课件显示：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树）这是课文中的一个句子，谁来读？生：（读）她在大树旁边画了
6、几棵弯弯的小树。师：哦，我听出来了”，突出了“在大树旁边”这几个字，还有没有不同的读法？生：（读）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 师：不错，强调了“几棵”这个词。还有谁想读？ 生：（读）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师：你想突出“弯弯的”这个词对吗？好！大家刚才凭自己的理解朗读了这个句子，读得都不错。如果单独是这样一个句子，你们的读法都对。可是，你们看（指课题），这课的课题是什么呀？生：（齐念）画风。师：那么，在读这个句子时，我们应该突出哪个词才能体现有风呢？生：弯弯的。师：谁再来读？生：（读）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师：好，大家就照这个样子读！（生齐读）师：仿照刚才的读法，谁来读
7、下面这句话？（出示：1李卫说：“谁能画风？”2丹丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。”3小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”）师：下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？（生纷纷举手）师：（指名）好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读）师：还有哪些小朋友想来试试？哦，真多！好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话，1、2、3组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也
8、带上表情和动作。（生读）师：刚才，同学们读了课文中的句子，下面我们来把整篇课文读一遍。这一回，你们自己找伙伴，想找谁就找谁，看哪四个小朋友合作得最好？注意，先分好角色再读。好，开始。（生自由找伙伴分角色读课文）师：通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。（放录音）在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。生：我可以画头发飘起来
9、了。生：我可以画窗帘被风吹动了。生：我可以画书页在翻动。生：我可以画尘土在飘扬。生：我可以画裙子被风吹得摆起来了。生：师：同学们想象真丰富！真聪明！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？生：能！师：好。请同学们拿出彩笔和纸，把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好？可以自己画自己的，也可以两三个小朋友一起合作画。瞧，老师这儿有一幅简单的画，谁愿意上来添画？（生画，师放录音）师：画好了就举起你们的小手，没画好的也把笔停下来，咱们下课再继续画。刚才，老师发现有几个小朋友画得不错。老师把他们的画都收了上来，咱们一起来看看这是谁的画？来，把你画的跟大家说说。（生说）师：我们再来看看上面几个
10、小朋友画的画。师：（展示画）谁画的呀，你们都说说你们画了些什么来表现风的？（生说）师：（小结）这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下来，老师布置课后作业。（出示：风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？怎样让风更好地为人类造福？）回家可以翻翻书，也可以问问爸爸妈妈啊，咱们以后再一起来讨论讨论。画风教学设计的结构宋慧萍1、 题目：关于画风的教学设计：2、 教学设计的理念：什么样的课堂才有活力，智慧和情趣、才能让学生真正成为学习的主人呢？朱永新教授提出参与度、二是亲和度、三是自由、四是整和度、五是延展度，新的教学理念是以学生的发展为本强调主体
11、充分参与、自主学习、自主发展。阅读教学强调学生是具体的，活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体，课堂教学要以学生为主体，以学生的发展为本使学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，独立的创造性的进行学习活动。经历科学研究的过程，获得亲身的体验，提高解决问题的能力，培养创新意识，学会与人沟通从而使课堂教学呈现丰富性，多变性和复杂性，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。3、 教学内容的重组加工：以生动形象的多媒体画面，激活学生的各种感官，激发学生主动求生的动力，以课堂第二八自然段的内容为载体，让学生尝试自主学习的成败。我不想做任何烦琐的分析，而是把学习的权利教给学生，让学生自己选择学
12、习内容，学习形式和学习伙伴，这种开放灵活的形式给学生更多的自由学习空间，给学生充分的读书时间。充分激发学生的主动意识和进取精神。用激励的语言为学生自主读书学习注入了催化剂，学生从中体验到了成就感，自我价值和成功的自豪感。充分体现自主、合作、探究的学习方式。4、 教学方式的构建1、 激趣导入“兴趣是学习之母”，没有兴趣，是学不好语文的。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发他们的求知欲，我采用谜语激趣教学方法，首先了解风的特征，让学生探索浅能力与欲望有所指向。2、 自读、质疑我让学生自读的基础上鼓励学生大胆质疑，学生可能提出什么是风，怎么画风？谁画风？小艺、丹丹、李卫是怎样画风的？等等。
13、然后师生共同梳理问题，浅显的问题由学生直接回答，与课文内容关系不大而学生难以回答的问题，由老师作出恰当的解释，剩下的就作为学习课文的目标，如果学生的问题提不到要点上，我进一步启疑，将学生的思维引向课文的重点，难点上把课文的主要内容解决。并用板画式板书，清晰的展示课文主要内容。3、 赏图课文，4、 训练朗读。这篇课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画，儿时遇到了一个共同的问题，既“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。在学生理解课文之后指导他们再次看图，将画面摄入脑海，
14、充分调动形象思维及想象力，产生“视像”，体会画中，画外之意培养语感，提高朗读能力。5、 导评、拓展找准读写的结合点，进行说、读训练，在学生理解课文，充分读的基础上我告诉学生向学生提出的问题是：如果让你画，怎么画呢？展开想象，联系生活实际说出自己的想象的画面，并画下来，培养了学生的想象能力和创造能力。6、 课件制作我搜集了多种谜语书，找出关于风的特征的谜语。把能够体现风的景物制成动感的多媒体课件。让学生欣赏画面，调动自己感官，发挥想象。5、 教学过程及步骤：（1） 谜语导入、激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？师：那老师就给同学们说一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它
15、点头。谁猜到了谜底是什么？我们再来猜一个，有名无身，走路却有声，缺它夏天热，冬天有它冷。师：风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。（板书课题）（2） 初读课文，（3） 整体感知。师：请同学们齐读课题。读了课文你想知道什么？师：好，下面就带着你们想知到的问题来读课文，你想怎么读就怎么读。师：通过刚才的读课文，谁能告诉大家这篇课文写了一件什么事呀？（4） 自读、质疑、理解课文。师：说得对，下面我们就来认真地，仔细地读一遍课文，这一回老师要提醒大家读准字音，现在一边读一边想，如果你是老师你会提出什么样的问题？生：都有谁画风？他们是怎样画风的？怎么知道画的是风？什么是
16、风？谁最聪明？师随即板画。（5） 欣赏画面，（6） 充分的说，（7） 充分的读。师：他们画了这么多幅美丽的画，你们想不想欣赏一下，看他们画得怎么样啊？师：（出示同学的画）这是谁的画？画得怎么样？谁能把画风的段落读一遍。师：这里面有一句话，后面是感叹号，读这句的时候一定要把她当时一下来灵感后的高兴，激动的心情读出来。师：你喜欢哪句话就读哪句话。师：分角色朗读（8） 拓展延伸，（9） 开展想象。师：你们知道老师想问你们的是什么问题吗？生：展开想象说出自己怎样画风。师：好，现在就把你们想画的画下来。师：（指名）画完的同学请你到前面来。把你的作品介绍给大家好吗？师：你们都是小画家，老师希望你们在把你们
17、的作品涂上颜色。我们来一次画风的比赛，看谁画得最漂亮。总结：通过本节课的学习，你知道了什么？老师希望大家人人都成为爱动脑筋的好孩子。 15画风 一、教材简说 “画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 我们喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善
18、于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。 二、学习目标 1.会认7个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 三、教学建议 （一）识字写字本课要求认识的生字量少、任务轻。要求认识七个字，其中六个出现在课文人物姓名中，这些字很有可能在同学的姓名中也有。识字教学可作如下安排。 1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打
19、招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 2.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 3.用减一减的办法识字：湿显 4.写字指导。 （1）正确书写。 不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。 （2）美观书写。 观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、
20、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。 比较借鉴：乌鸟丹舟涛寿陈冻 示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 （二）朗读感悟这篇课文以人物对话的开式，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。三个小朋友在一起，你一言我一语地交流，相互启发、相互补充、相互鼓励。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，在朗读感悟过程中首先要想办法解决这一问题，弄清哪个小朋友是怎么画风的，在此基础上再练习朗读。建议这样安排教学环节。
21、 1.贴出三个小朋友的头像，结合预习说说谁叫什么名字？（如果预习不充分，学生不能确定他们分别叫什么名字，可让学生马上读书找依据。）在头像旁写上他们的名字。引导认读姓名，认识其中的六个生字。 2.出示三幅画（一幅画有飘舞的旗子，一幅画有弯弯的小树，一幅画着斜斜的雨丝），看看每幅画分别是谁画的？默读课文找答案。 3.在头像下一一对应贴图。 4.练读对话，开展争做文中小朋友的活动。自由组合练读、分角色练读，竞赛读，争当“宋涛、陈丹、赵小艺”，在读的过程中，教师适时示范、指导。 “谁能画风？”要读出问句的语气来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我能！”“我也会画风了。”“
22、我还能画！”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。 （三）积累运用1.你还有什么方法画风？在小组内说一说，再写下来。完成课后习题“读读写写”。 2.欣赏句子，仿说句子。 读句子：“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。” 仿说句子：一场大雨过后，树叶显得。 ，显得。 3.抄写词语，再依照样子写几个。 洁白的纸弯弯的小树斜斜的雨丝 洁白的（）弯弯的（）斜斜的（） （四）实践活动小画展：动手画一画风，比比谁想得妙，画得好。 四、教学设计举例 （一）情景引入，巧设悬念1.情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔
23、画出来。 2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。 3.教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。 4.学生边听边根据自己的想象作画。 5.教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。 6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？ 7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？ （二）质疑解难，探究学习1.自由朗读课文。
24、2.检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？ 3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。 （我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。） 4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。 5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？ （我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。） （三）朗读感悟，深入理解1.自由组合，分角色练习朗读。 2.教师巡视，适时指导。 3.小组推荐代表朗读。 4.评读：用什么语气？什么语调？ （提示：宋涛应该用疑问的语
25、气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）5.表演示范朗读。 （四）驰骋想象，描绘美景 1.展示刮风图，感受风的魅力。 2.动手画风，展示学生画风的作品。 3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你
26、们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。 教学设计 导言：风是摸不着，看不见的。课文中的小朋友却有办法把它画下来，他们可真聪明!同学们想知道他们是怎样画的吗？学习任务：1、掌握本课生字词。2、理解课文内容，知道孩子们怎么画风的。3、激发学生想象力，体会风的作用的展示。知识重难点：1、在理解课文内容的基础上，知道风在日常生活中的作用。2、培养学生动脑想象能力，激发热爱大自然勇于求知的兴趣。教学过程 教师活动 学生活动 媒体(一)初读课文整体感知 1、师巡视指导 2检查自学情况 3指名回答文中讲件什么事？他们画了什 么？(师演示课件) 1、读准字音，读通课文难读字音听录音指导读2、 听录音读课文，听
27、后学着读3、 想文中讲一件什么事？ 课 件(二)细读课文 1、 问：三个小朋友怎样画风的？划出文中句子，可以用动作表演2、 指名朗读，点评 1、 默读全文思考2、 回答问题，动作表演(共4句，例：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。) 课件演示文中风的动画(三)说话训练，培养动脑习惯加深理解 1、 指名分句朗读2、让学生分别担任李卫、丹丹、小艺等角色并回答问题 1、4名学生分句朗读2、全班齐读3、4名学生分角色表演回答问题 课 件(四)练习 1、过渡谈话2、点评补充句子：1、一阵风吹来，小朋友们的画都变活了，显得_。2、红旗在阳光的照耀下，显得_。3、小朋友们一笑起来显得_。 课 件
28、教学过程 教师活动 学生活动 媒体(五)熟读领悟情感 1、 指导分角色表演对话，并指导加上动作2、 点评 1、 分角色表演朗读全文对话，加上动作。2、 学生点评 (六)发散思维鼓励创新 激发情感，今天，我们欣赏了三位聪明的小朋友画的风，我相信，同学们跟他们一样聪明，一定能把风画的更好!你们愿意画吗？你们想怎么画呢？ 1、 学生分小组讨论怎样画风？2、 用电脑画风 电脑(金山画王)(七)欣赏作品 调学生作品让全班同学欣赏 1、 说说自己是画了什么？为什么这样画？2、 点评 (八)课外拓展部结全文 1、 让学生阅读所收集的风的资料2、 风有哪些作用？给人类带来了什么危害？3、 总结全文 1、 看课外资料2、 回答问题 课 件