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1、绿毛龟,作者：尤今,1,学校课堂,一、词语解释,怯生生： 千里迢迢： 一见钟情： 恬适自在： 食态可掬：,形容胆怯或害羞的样子。,形容路途极其遥远。,刚一见面就喜欢上了对方。,恬静舒适，自由自在。,形容吃饭的样子有特点，给人印象深刻。,2,学校课堂,心有余而力不足： 卖弄： 亲昵： 契合： 津津有味：,心里非常想做，但是力量不够。,故意在别人面前显示（自己）。,非常亲热。,符合、吻合。,指吃得很有味道。,3,学校课堂,二、读音、部首、音序、笔顺,1、颅：,l,L,页,2、恬：,tin,L,3、翡：,fi,F,羽,4、魅：,mi,M,鬼,5、昵：,n,N,6、契：,q,Q,大,4,学校课堂,三、
2、近义词,1、恬适 2、亲昵 3、偶然 4、期待,舒适,亲热,偶尔,等待 期盼,5,学校课堂,四、近义词,1、恬适 2、亲昵 3、偶然 4、期待,舒适,亲热,偶尔,等待,6,学校课堂,五、反义词,1、高雅 2、亲昵 3、偶然 4、疑惑 5、敏锐,低俗,冷淡,经常,确信,迟钝,7,学校课堂,1、作者对绿毛龟的感情用一个词语来说就是？,一见钟情,2、作者一家大小都把绿毛龟当作？,宠物,3、作者一家大小都把绿毛龟当作宠物的原因是什么？,它外形可爱、姿态高雅、食态可掬、有通灵之性。,8,学校课堂,4、这只绿毛龟的外形是可爱的，请你根据第3小节，用先概括后具体的方法简单介绍绿毛龟的外形。,哟，是一只可爱的
3、绿毛龟！,它体积不大，也不重。身上有一大团柔软的绿毛。圆圆的头颅上有两只小如绿豆的眼睛。,9,学校课堂,作者是从哪几个方面来描写绿毛龟的外形的？,重量、颜色、形状、动作,读第3节：划出描写绿毛龟的外形的句子。,打开来，一圈绿影闪入眼中，缩进硬壳里面了。,10,学校课堂,5、作者为什么用先具体后概括的写作顺序呢？,作者一开始并不知道那是绿毛龟，先具体写外形再说明这是一只绿毛龟，更能突出作者的惊喜之情。,11,学校课堂,概括第3节节意：,绿毛龟体型不大，身上有一大团绿毛，眼睛小，怕生但很机警。,12,学校课堂,6、第3节找出一句比喻句，把什么比作什么？,把眼睛比作绿豆。,两只小如绿豆的眼睛,13,
4、学校课堂,“正疑惑间”的意思是：,正当心里不明白的时候。,“怯生生”换个词语就是：,胆怯、害怕,14,学校课堂,7、读第5小节,刚一见面就喜欢上了对方。,因为绿毛龟外形可爱。,“一见钟情”是什么意思？作者为什么会对绿毛龟一见钟情？,15,学校课堂,我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。,“飞”字为什么要叫引号？,引号表示特殊含义。因为绿毛龟并不是真正会飞，而是作者的丈夫从很远的地方带回家的，来的很突然。,16,学校课堂,8、从第3节对绿毛龟的动作描写中，你感受到这是一只怎样的绿毛龟？,怕生、动作敏捷、机警,9、从地3节的“竟”字当中，你感受到作者怎样的心情？,惊喜,17,学校课堂
5、,概括第6节节意：,“我”给绿毛龟布置了一个美丽的家，绿毛龟在水里游时的姿态很高雅。,18,学校课堂,10、第6节，写了绿毛龟_,姿态高雅,本节中的一句比喻句把什么比作什么？,绿毛龟的长毛比作头发,这样比喻的好处是？,突出了绿毛龟的毛发多而绿，姿态高雅。,19,学校课堂,11、第8节写了绿毛龟_,食态可掬,找到描写绿毛龟动作的词语或字：,衔、捧、咬、嚼、吞，吃,具体描写绿毛龟吃食样子可爱的语句：,它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着,20,学校课堂,12、“咬、嚼、吞”，作者用词的特点：,“咬、嚼、吞”三个字把绿毛龟吃食的动作作了分解，既准确简练，又顺序
6、分明，先是把食物“咬”下来，然后细“嚼”，最后才“吞”下去，先后次序不能颠倒。,21,学校课堂,“咬、嚼、吞”这三个字的顺序能否颠倒？为什么？,不能。因为这是有先后顺序的，先是咬住食物，再是嚼食物，最后才是吞下食物。,22,学校课堂,13、“那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴”，用了什么修辞手法？写出了什么？,夸张。写出了绿毛龟吃食吃得津津有味。,“佳肴”的意思是？在文中指？,精美的饭菜和可口的食品。,在文中指鱼肉和虾肉。,23,学校课堂,14、“消遣”的意思是？,做自己感到轻松愉快的事来打发休闲时光或消解烦闷。,“生活里最佳的消遣”是指？,家里人给绿毛龟喂食。,为什么把喂绿毛龟吃食当作最大
7、的消遣？,因为绿毛龟吃相可爱，家人喜欢看它的吃相。,24,学校课堂,15、“喂、看、笑”这几个词语用得好在哪里？,“喂、看、笑”三个字把家人消遣绿毛龟的过程作了分解，既准确简练，又顺序分明，先是“喂”食物，然后“看”它吃，最后“笑”起来，先后次序不能颠倒。,25,学校课堂,“傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。”说明什么？,说明一家人都喜欢喂绿毛龟吃食，喜欢看它的吃相，绿毛龟给家人的生活带来了快乐。,26,学校课堂,“喂、看、笑”这几个词语顺序能否颠倒？为什么？,不能。这是有先后顺序的，先是给绿毛龟喂食，再是看它吃食，最后才是笑。,27,学校课堂,16、概括第8小节节意,绿毛龟喜欢吃鱼和虾，
8、它食量不大，但食态可掬。家人都喜欢看它的吃相，把喂它吃食当生活最佳消遣。,28,学校课堂,17、9-14小节的关系？,总分,给9-14小节分3层？,9-14节写了绿毛龟_。,有通灵之性,它有通灵之性具体表现在：,能用行动应和人的叫喊和音乐,第9节是_句。,总起,29,学校课堂,18、第10节，“心有余而力不足”的意思是？,心里非常想做，但是力量不够。,作者“心有余”具体指？,看到绿毛龟总是把头缩在硬壳里，好似一团没有生命的毛状物，让作者很想把它放了。,作者“力不足”具体指？,绿毛龟的家在千里之外，放不了它。,30,学校课堂,19、“卖弄”的近义词是？,炫耀,“卖弄”原来是个贬义词，来形容绿毛龟
9、好吗？为什么？,好。“卖弄”写出了绿毛龟的婀娜多姿、高贵典雅，反而有赞赏的意味。,31,学校课堂,20、第12小节作者运用了哪几种修辞手法？这样写的好处是什么？,拟人、夸张。,表达了作者对绿毛龟的喜爱之情。,32,学校课堂,21、概括第10-12节的大意,刚开始，绿毛龟怕生，总把头缩在壳里，“我”很想把它放了但无能为力。后来它显露活泼的本性，常常卖弄自己的美。,33,学校课堂,22、绿毛龟的“通灵之性”具体表现在：,它一听到女儿的呼唤就会浮出水面，四处张望。 它还会听音乐，跟着音乐抿着嘴，眼珠绽放柔和的亮光。,34,学校课堂,23、第14小节，“契合”的意思是？,符合、吻合。,文中的“契合”具
10、体是指？,女儿喊绿毛龟的名字，绿毛龟会浮游上来，把头伸出水面张望。,35,学校课堂,24、读第14小节：,它居然会“应”不是用语言，而是用行动。,双引号的作用是：,表示特殊含义,破折号的作用是：,表示补充说明,女儿一喊“宝龟”,双引号的作用是：,表示引用,36,学校课堂,25、女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。好像_,在说：“小主人，你终于回来啦！我可等你好久了，你跟你玩游戏吧！”,在寻找呼唤它名字的那个人。,37,学校课堂,26、概括第14节节意：,绿毛龟与我们相处久了，会“应”女儿的叫喊声，还会“应”音乐声。,38,学校课堂,27、作者一家如何宠爱绿毛龟的具体表现。找出相关
11、的句子。,39,学校课堂,一进门，他就以一种异乎寻常的兴奋从手提袋里驱除一个用多孔纱布轻轻裹着的东西，递给我，然后，以一份神秘的笑容来期待我的惊喜。,丈夫,40,学校课堂,我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。,我用一个巨型的玻璃钢为它布置了一个美丽的家。,看它那样子，心里也难受，很想把它放了。可是，它的家在千里之外，我是心有余而力不足啊！,作者：,41,学校课堂,女儿给了去了名字，唤它“宝龟”。,女儿爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃钢旁，亲昵地喊:“宝龟，宝龟！”,女儿：,42,学校课堂,家里人都把喂它食当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃钢前喂、看、笑。,一家人：,43,学校课堂,28、文章字里行间都流露出了作者对绿毛龟的_。,喜爱之情,29、作者描绘了_的美好境界。,人与动物和谐相处,44,学校课堂,30、注意文中的标点符号,注意顿号、引号、破折号等等。,45,学校课堂,