《第五单元10以内的加法和减法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五单元10以内的加法和减法.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第五单元 10以内的加法和减法第一课时1、 一共做了几朵花？一、教学内容教材3435二、教学目标1知识与技能:认识“”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。2过程与方法：通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。3情感态度与价值观激发学生学习计算机的兴趣。环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。就主动给老师帮忙做纸花。（出时情境图）创设情境，激发起学生学习兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。探究与体验教师提问：你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？指导
2、学生动手摆一摆。引导学生汇报，自己是怎样知道的。根据同学们说得把算式板书在黑板上3 2 5加号读作：3加2等于5。学生仔细观察图。学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。 一共5朵小组内订的试着说一说加号和加法算式。让学生从发现的数字信息中解决问题。使学生在互相交流中获取知识。实践与应用算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。练一练：第1题：让学生先摆在动笔再方框里填数。再读出算式。第2题：指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。数学活动，身边的数学。各组把老师奖励的小纸花拿出来，算一算共几多？哪一组得的最多？学生观察图画，独立思考，再列算式。各小组的同学共同完成本组任务。锻炼学生独立解答
3、的能力。即学会了知识，又培养了竞争意识。课后反思课后反思在教学中，我根据本节课教学重点，学生的实际经验和年龄特征，确立以情境教学为主线，游戏活动为辅助形式，带领学生在情境中结合图意理解加法的含义，在玩中掌握算法，正确进行5以内加法的计算。教学中确立这样的几个环节：第一环节 复习旧知。5以内的分与合是学生学习本节课的知识基础。因此，课前谈话，我以对数学游戏创设情境，即复习了5以内的分与合，又激发了学生的学习兴趣。为课堂教学的有序开展做了很好的铺垫。第二环节 创设情境，探索新知。我分两个层次组织教学。第一层次 认识加法，理解含义。教材选用了学生熟悉的在校园中劳动的场景。由于已知的数和所求的数从题目
4、中都能看出来，所以学生还不会提问题，但可以在叙事的过程中，运用“合起来”“一共”等词语表达意思，初步体会加法的含义。第二层次 引导探究，掌握方法。我再次创设学生玩荡秋千的情境，出示两组图，引导学生观察，交流所获得的信息，体会要把1个女孩和2个男孩合起来是3个小朋友，就要用加法计算。通过对算法的探究，在交流中掌握把1和2相加就是把1和2合起来的方法，进一步建立加法的含义，沟通了新旧知识的联系。第三环节 实践运用 巩固对加法的认识。因为是常态课堂，因此，练习的教学我以书本为主，为了调动学生的学习兴趣，我创设了“开火车”比赛，“送信”等游戏活动。不仅帮助学生熟练计算5以内的加法，又体会数学与生活的联系，让学生享受数学成功的快乐与价值。 本节课因为我组织教学比较到位，注意调动学生学习的积极性，特别注重学生表达图意能力的培养，因此，学生在说中很好的理解了加法的含义。