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1、一、重要性：（一）轶事记录能让老师更直接的了解幼儿的发展需要，为幼儿提供更适宜的帮助与指导。我认为写观察记录是老师走进孩子的一个不错的方法，老师的工作很忙，有的时候难免会忽视了很多细节的东西。但如果老师带着目的去观察孩子，就会减少错过这些细节的机会，从而为老师的教育提供更多的支架，形成教育的良性循环。（二）轶事记录可以收集幼儿丰富而有用的多种信息，用以评价儿童在多方面的学习结果和发展，比如：技能、习惯、态度、兴趣、自我概念、适应能力等。老师们对幼儿成长档案很熟悉了。幼儿的成长档案分类细腻，能让老师对不同幼儿在不同领域的发展做详细的记录，也让新老师能以最快的速度了解不同年龄班的幼儿的年龄特点。能
2、为老师梳理出一套系统的观察记录方案，比如在大班的成长档案的健康领域就有三部分大的发展指标，老师不防借鉴一下。（三）轶事记录可以让老师了解不同孩子的不同性格，有利于因材施教，使教育趋向合理和科学。因材施教是一个教育上的老话题了，在我们这样一个班容量很大的现状下，实施因材施教确实存在着很多问题。我想，如果老师们试着做观察记录，它是可以为我们的这一目标进行服务的。曾经看过一个叫十八岁的天空的电视剧，主要说的是老师是如何收复一群年轻叛逆的学生的心的故事。在故事中，每次古老师遇到困难学生都会去找主任了解这个孩子的背景，因为这个主任正在搞孩子的成长记录。记得故事中有一个叫林可喻的学生，她无时无刻不在打扮自
3、己，课间十分钟也不放过。他的志愿是：能够引起更多男孩子的目光。古老师觉得林可喻的爱美行为有点极端，就去咨询凌主任林可喻的情况，结果是：林可喻有个姐姐，长的十分漂亮，而且各方面都很优秀，所以从小到大成为全家人关注的焦点，林可喻为了引起别人的注意，便养成了主动与别人攀谈的习惯，而且随时随地能加入别人话题的能力，也许是因为他姐姐的原因，他对自己的外形及其缺乏自信，虽然他长的已经很漂亮了。了解了这个情况后，古老师找林可喻谈话，问他打扮自己的目的，她说：打扮让自己变得更有魅力，吸引更多异性的目光。古老师有备而来，拿出了两个礼物请林可喻选，其中一个是一块钱硬币，另一个是用铂片包起来的金光闪闪的东西。林可喻
4、迫不及待的选择了第二个，但在他选择的一刹那包装破了，露出来的仍然是一块钱硬币，林可喻失望极了。古老师就借着这个机会说出了修饰和不修饰的区别，让林可喻很受感动，不仅把古老师当作知己，而且再也不把时间浪费在打扮上面了，而是专心的准备高考。她把自己的志愿改成了吸引更多男孩子尊重的目光。这个例子写的是高中学生的故事，但它说明了一个问题：观察记录很重要。这在幼儿园也是很适用的。二、存在的问题在教师轶事记录上，目前存在的主要问题有以下几点：（一）记录的内容的选择：观察记录的内容要有依据，能够反映幼儿的年龄特点。它是做好观察记录的先决条件。教师首先要确定自己的观察内容，有选择的对某个孩子进行观察记录，这样的
5、记录才能拥有一个明确的中心思想，为后面的分析问题解决问题做好基础。现在就不同年龄班的幼儿表现的不同，说一下观察的重点：小班：此阶段的孩子对物品的需求是别人有的，我也要有对相同物品要求多；矛盾的焦点主要在幼儿与物品的冲突上，因此小班观察的重点在幼儿使用物品上中班：随着认知能力的发展和生活经验的丰富，中班的幼儿处于游戏的归属阶段。虽然选择了一个角色，但想做多个角色的事情，想与人交往但还没有交往的技能，是人与人交往出现冲突的多发期。因此观察的重点应该是幼儿与幼儿的冲突-规则上、交往技能上、使用物品上等。大班：随着生活范围的进一步扩大以及幼儿综合能力的增强，大班幼儿不断产生新的主题。因新主题与原有经验
6、之间的不和谐而产生矛盾，运用已有经验在现有的基础上并创新成为观察的重点，同时相互交往、合作、分享、解决矛盾也是观察的另一个重点。另外，老师也可以以幼儿成长档案中的指标作为观察的方向。案例一：今天游戏活动时，言言跑到我面前不好意思的小声说：我也想到小弟弟家（娃娃家）。老师说：如果还有小脚印你就可以进来。一会儿，言言又跑回来边跑边说：老师，没有小脚印了怎么办呀？老师说：那你可以想一个办法到小弟弟家做客。言言想了想又跑走了。不大一会儿，娃娃家传来了孩子们的喊叫声：老师，言言和我们抢妈妈的牌子。老师急忙跑到娃娃家，孩子们都埋怨言言做客还抢东西，言言站在一旁委屈的说：我也想照顾小弟弟。这是老师对一个小班
7、的孩子做的记录，这只是其中的一部分：言言想去娃娃家，但没有了位置，老师请他到小弟弟家做客，但言言在去了娃娃家做客之后，可能没有小朋友和他交流，而他想要照顾娃娃的需要又得不到满足，最后言言选择了抢牌子的办法。致使同伴间产生了矛盾。这件事情的处理方法说明老师对小班孩子的年龄特点把握不好，小班的孩子虽然已经认同、接纳了同伴，有了和小朋友在一起的需要，但并不在意同伴间的协作，仍表现为独自游戏，所以老师请言言去娃娃家做客的策略是行不通的。对于小班孩子的观察记录内容要放在孩子是如何在娃娃家中进行游戏的，他是如何使用娃娃家中的物品的。老师应该观察孩子在娃娃家的表现和需求并及时满足他的要求。小班的孩子很喜欢娃娃家活动，他们可以也愿意把自己在家的感觉通过娃娃家来表现出来，特别对于言言这个还处于分离焦虑期的孩子，而且小班孩子的年龄特点决定了他们喜欢玩和别人相同的玩具，所以教师可以考虑多增设一个娃娃家或是扩大一下娃娃家的规模。所以教师对内容的正确选择是做好记录的先决条件，他能让老师的记录发挥应有的作用。