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1、思维课堂教学设计课题：人教版初中九年级化学第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 授课人：曾庆秀授课时间：2015.12.3课型：新课课时：第1课时一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）1. 知识与技能；（1）了解二氧化碳的性质和用途。（2）了解并关注温室效应。2. 过程与方法：（1）在教师指导下，独立思考和小组讨论，根据所要研究的具体问题设计简单的实验方案，具有控制实验条件的意识。（2）能主动地或在他人的启示下对问题可能的答案作出猜想。3. 情感、态度与价值观（1）通过自主探究，体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并培养善于合作、勇于探究等科学精神。（2）树立关注环境、热爱自然的意识。
2、4. 思维技能目标（1）利用思维导图，培养学生的归纳、总结能力（2）利用思维导图，培养学生自主学习的能力二、教学重点、难点重点：二氧化碳的性质和检验。难点：二氧化碳与水、石灰水的反应。三、教学模式（或方法）实验探究式，思维导图法，归纳法四、教学环境及设备、资源准备1.实验用品：大理石、稀盐酸、阶梯蜡烛、水，紫色石蕊溶液、澄清石灰水、用紫色石蕊溶液染成的纸花、烧杯、试管、导气管、集气瓶2.教学媒体：多媒体设备五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源运用创设问题情境碳的氧化物有几种？独立思考。投影请一学生上台演示制取二氧化碳的实验（各种仪器可供选择）一学生上台演示，其他学生纠正错误。课件导
3、出课题如何检验集气瓶中的二氧化碳已集满，这说明二氧化碳有什么性质？独立思考，交流。一学生演示并操作。绘制二氧化碳制取的研究思维导图将已收集好二氧化碳的集气瓶正放在桌子上。提问：通过观察：可得出二氧化碳的哪些性质？讨论、交流、发言。思维导图实验探究设计一个实验，证明二氧化碳的密度比空气大。一学生上台演示吹气球，气球下沉。一学生演示用二氧化碳熄灭两层蜡烛的实验。看视频实验探究物理性质化学性质设问：二氧化碳能否溶于水，根据生活经验，举例说明。讨论、交流。分组实验设计实验，证明二氧化碳能溶于水。小组讨论、代表发言，教师适时启发，起、确定方法后进行实验。分组实验二氧化碳溶于水，有没有发生化学变化呢？学生
4、猜测。投影提供信息：石蕊是一种色素，遇酸变成红色。学生设计探究步骤，分组讨论，明确步骤后，开始探究实验。分组实验将小红花取出后加热，应如何操作？独立思考，分别实验，观察现象、分析原因。分组实验二氧化碳还有什么性质？能使澄清石灰水变浑浊。分组实验拿出一只长期存放石灰水的瓶，让学生观察现象，并解释。讨论、交流、达成共识。分组实验畅谈用途二氧化碳有哪些用途学生自由发言，回答得不够完整时，教师补充。课件温室效应1. 二氧化碳过多回造成什么后果？2. 根据二氧化碳的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？学生发言，老师加以归纳、总结。课件低碳如何低碳学生发言，老师加以归纳、总结。课件自主小结指
5、导学生归纳总结。学生自主总结本节课的主要内容。思维导图六、板书设计第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 （第1课时）一、二氧化碳的物理性质二、二氧化碳的化学性质三、二氧化碳的用途四、减缓温室效应的措施五、如何低碳七、教学反思1.本课主要是利用的思维导图的教学方式，利用思维导图有利于学生增强学生的归纳、概括、提炼、梳理的能力，有利于理清各章节的关系，有利于构建二氧化碳知识体系，有利于抓住学生的注意力等等。2. 课堂比较活跃，实验比较多，记忆时间比较少。3.因为学生一开始不习惯这样教学方法，在自主绘制思维导图的时候过于追求完美，而花大量的时间在画图上，时间消耗太多。第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 （第1课时）简单教学过程具体如下：1导入新课复习二氧化碳的制取（PPT投影思维导图）（设计意图：复习二氧化碳的实验室制法）2讲新课（1）学生自主阅读书本第120到第 121 ，并根据课本的内容画出自已心中的知识结构，教师给出相应的指导。（2）学生互相讨论自己画出的思维导图，并在小组内交流，展示画得比较全面的导图。（3）讲授二氧化碳1.二氧化碳的物理性质2.二氧化碳的化学性质3.二氧化碳的用途4.减缓温室效应的措施5.如何低碳（3）教师展示自己画的思维导图，并与学生的导图进行比较3.知识反馈 ，小结。5