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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人对中班蜗牛教学计
2、划的反思中班美术蜗牛教学案例的反思主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，指导孩子观察蜗牛的形态和生活习惯。有目的地，并用图像的文字进行总结。蜗牛的形状和特征，通过拟人化方法对蜗牛进行初步研究，以及颜色的匹配技巧，适合幼儿园老师参加中班美术活动班，来看看蜗牛的教学案例。活动设计背景蜗牛在我们的城市并不常见，所以当我与孩子们共享这种小动物时，它们表现出了极大的好奇心和探索的欲望。我在幼儿园的自然角落喂了蜗牛，他们饶有兴趣地看着。蜗牛爬行，并谈论有关蜗牛的有趣的事情。我们及时抓住了幼儿的兴趣点，并发起了“蜗牛”主题活动。活动目标1.引导孩子有目的地观察蜗
3、牛的形状和生活习惯，并用图像中的文字概括蜗牛的形状和特征。2，初步学习画蜗牛，并配色技巧。3.知道如何安静地绘画，鼓励和启发幼儿怕困难，要坚强。4.培养幼儿观察，操纵和表达的能力，并提高其审美趣味和创新意识。5.培养幼儿的欣赏能力。教学重点，难度教学重点：学习绘画蜗牛和着色教学困难：掌握蜗牛的特征，使线条流畅，图像生动活动准备只有几只活蜗牛，老师的绘画，绘画纸，彩色铅笔等。活动程序一，开始部分猜猜简介：孩子，老师知道一种动物，它的名字叫牛，它不会拉犁，说它很小，背着房子，你知道它是谁吗？ （蜗牛）二，基础部分今天，这只小蜗牛也来了我们班。让我们一起看看。 （老师和孩子一起观察蜗牛，然后问：哪个
4、孩子可以说出您看到的蜗牛是什么样的？外壳是什么形状？是什么颜色？您看到了眼睛。在哪里？他们是谁？可爱？）老师：所以今天我们要画蜗牛蜗牛的照片？2，请儿童欣赏老师的粉丝绘画，引起儿童对绘画的兴趣。3，老师示范蜗牛老师：老师把蜗牛涂成儿童歌曲的方法编好了。下面我将教孩子们绘画时说这首歌。蜗牛呈螺旋形，向外转一圈。身体就像蠕虫。前额头是圆的和尖的，并且伸出了一对触手。眼睛被触角吸引。4.老师和孩子们一起画蜗牛。让我们让孩子和老师逐步画画，看看哪个孩子可以画美丽的小蜗牛。请让孩子们安静，不要惊吓小蜗牛。（绘画过程略有变化）需要注意：绘画时，小蜗牛的头部应与身体呈浅色。每只蜗牛应具有主要颜色，并且两只蹲
5、着的蜗牛的颜色不应完全相同。三，结尾部分：蜗牛知道我们把它们画得很漂亮，我们很高兴，他们邀请我们唱歌和跳舞，你高兴吗？好吧，让我们一起唱歌跳起来。老师和学生一起唱歌：蜗牛和黄色的鸵鸟。活动扩展：鼓励幼儿尝试用橡皮泥捏蜗牛或用其他材料制成蜗牛。活动反思问题1：观察到蜗牛时，孩子的口语表达不完整，词汇量不够。原因：在日常生活中儿童口语表达能力的培养不足。解决方案：加强儿童在语言活动中的口头表达能力的培养。加强家园合作，共同为幼儿创造良好的语言环境。问题2：在活动中，个别孩子的图片设计不合理。原因：和平时期对此方面的解释不多。解决方案：专门设计和执行关于屏幕的结构和布局的部分，让孩子们具有初步的审美
6、意识，学习设计自己的图片。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人