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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班音乐课程计划
2、：捉迷藏中班是儿童音乐能力发展的重要阶段。我们可以让孩子们感受不同结构的音乐，丰富他们的经验。 拨弦这首音乐是由弹奏小提琴的小提琴演奏的。歌曲中的短语基本上以重音结尾。轻，重声音的结合形成了一种活泼开朗的特殊旋律，这是独一无二的。根据喜欢玩游戏的孩子的特点，我使用“捉迷藏”游戏的形式，让孩子充分调动各种感官，感受音乐的独特结构，并通过音乐表达对音乐的感受。行动，体验音乐游戏的乐趣。活动目标：1.感受音乐的活泼幽默的风格和特殊的乐句结构，并用自己的动作表达对音乐的感受。2.能够按照规则玩游戏并体验音乐游戏的乐趣。活动准备：拨弦一张音乐VCD，每张熊和一只小老鼠一张。活动程序：首先，完全欣赏音乐，
3、并感受音乐的活泼幽默的风格。老师：今天老师给您带来了美妙的音乐。请仔细听并考虑一下。音乐中谁在场，他们在做什么？ （玩音乐。）老师：你觉得这音乐好吗？您认为音乐中可能有谁吗？他们在做什么？ （指导孩子们自由表达他们对音乐的感受和理解。）2.在听音乐的同时，观看老师的木偶节目“躲猫猫”，了解音乐内容，感受音乐的节奏，听音乐的重音部分。1.老师用音乐来操纵木偶戏，以帮助孩子理解音乐。老师：大家都用大脑说出自己的想法。这很棒！ 说，他似乎听说过有一只笨熊和一只小老鼠在玩游戏。这个想法真的很有趣。老师：我带来了XX想到的笨熊和小老鼠（展示了角色玩具）。大家好！我是熊，名字很蠢。大家好！我是小老鼠。愚蠢
4、的小老鼠在向我们问好，让我们向他们问好。老师：笨拙的小老鼠告诉我他们刚才在玩捉迷藏游戏。现在，请再看一听，他们如何在音乐中玩捉迷藏，好吗？ （老师又弹音乐了。）老师：谁在捉住谁躲藏？老鼠被愚蠢抓住了吗？为什么小老鼠没有傻起来？小老鼠什么时候藏起来的？他们一开始就藏起来了吗？然后他们开始了你在做什么？什么时候隐藏了鼠标？2.再次观看木偶戏，听音乐，听口音。老师：请听听，小老鼠如何随着音乐一起走？小老鼠隐藏的音乐是什么？ （老师边走边看音乐，走来走去躲起来。，声音会越来越小。）老师：哦，事实证明，小老鼠正在沿着音乐的节奏行走。小老鼠藏了什么样的音乐？隐藏音乐有什么特别之处吗？第三，尝试用动作来表达
5、音乐的节奏1.用一只手的食指和中指使小老鼠的脚踝在另一只手的手掌上行走。 （教师带领幼儿用音乐朗读“走动，隐藏和行走”的动作，并提醒他们还有很长的路要走。）老师：好的，那我们就把小老鼠拿到手边走吧！这是小老鼠的小脚踝。小老鼠站着不动吗？2.发挥想象力，让小脚走路在不同的地方。老师：小老鼠刚走到手，我可以去哪里？隐藏时要隐藏在哪里？ （提醒孩子听音乐，“小老鼠”有时会花很短的时间，有时会花很长时间。）第四，游戏“捉迷藏”1.老师和幼儿玩小老鼠和熊玩捉迷藏。小老鼠带着愚蠢的声音走路，听着音乐。当听到重音时，熊转回去，小老鼠急忙下了。老师：让我变得愚蠢，让我们成为小老鼠，让我们一起玩捉迷藏游戏。小老
6、鼠怎么样了？愚蠢地回头时应该怎么办？ （跪下来。）好吧，请仔细听音乐，并随着音乐的节奏玩游戏。 （您可以玩2次。）2，儿童团体游戏。老师：以下孩子分为两组，一组是熊，另一组是小老鼠，然后玩游戏。 （角色可以交换。）3，孩子自由想象力，两次代替“捉迷藏”游戏角色。老师：下面我们可以玩其他动物玩这个游戏。您想躲藏什么动物？ （您可以播放2或3次。）你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人