《西南师大版六年级语文下册《一单元1 夏》课件_0.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西南师大版六年级语文下册《一单元1 夏》课件_0.pptx（28页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、,夏,作者简介：,梁衡，当代作家。 山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学 历史档案系。主要从事散文创作、散文理论研 究。 主要作品有：新闻三部曲（3卷）、 数理化通俗演义（两卷），散文集名山 大川人杰鬼雄。,初读课文，整体感知,边听边写，用笔划出你不认识的生字词。,作者笔下的夏具有哪些特点？,作者从哪几方面描写夏天的景致？,试一试,芊芊 黛色 主宰 轻飞曼舞 磅礴 贮满 匍匐 闲情逸致 迸发 澹澹,qin,di,zi,mn,png b,zh,p f,y,bng,dn,夏的特点：,紧张、热烈、急促,描写夏的景致从以下方面入手:,夏天的自然景色,夏天的色彩,夏天的旋律,再读课文，感知文段内容,
2、第一段：概述夏季总体特点,第二段：写夏季的自然景象,第三段：写夏天的色彩,第四段：写夏天紧张的旋律,第五段：表达作者对夏天的赞美,合 作 探 究,1.首段和末段在文中各起什么作用?,首段是全文内容和情调的总概括，对下文起着提领作用,末段既总结上文，又顺承上文的写景抒情,2.文中描绘了哪几幅夏日风景图？,夏草图,夏蝉图,夏麦图,夏收图,好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。,轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。,夏麦图,那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田
3、野上滚动，在天地间升腾。,举着喇叭筒的高粱、玉米,匍匐前进的瓜秧,夏收图,田家少闲月 五月人倍忙,3. 在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？,“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”,4.作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这紧张、急促旋律的夏天呢？,春天的色彩与夏天的色彩相比较：,春之色：冷的绿 秋之色：热的赤,5.采用这对比手法的目的是什么呢？,作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤的劳动人民,品 味 语 言,可以从写作手法、修辞、感官、情感等角度加以说明,你可以试着这样说： 我喜欢文中的，因为它 我觉得文中的词用得好，好在,例句1：好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气
4、而终于沸腾一样,赏析：我喜欢这句，因为这句用了比喻的修辞，作者将春到夏的过程形象地比作一锅水的逐渐沸腾。,例句2： 田间那挑着七八片绿叶的棉苗 那朝天举着喇叭的高粱、玉米 那在地上匍匐的瓜秧,赏析：因为这三句用了拟人的修辞，三个动词分别写出了植物旺盛的生命力。 “挑”让读者感觉到了 嫩壮棉苗的力量。 “举”使读者感受到高粱玉米摇头晃脑的欢。 “匍匐”使读者似乎看到瓜秧腰肢抖动，藤蔓爬升的样子。,例句3： “林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的墙。” “凝成” 用“形成”代替行不行？为什么？,“形成”是通过发展变化而成的具有某种特点的事物，“凝成”是凝结成为某种事物。 就运用习惯看，前者更多地运用
5、于抽象的事物，后者更多地运用于具体形象的事物。 从语境来看，“凝成”和上下文内容一致，又能引起人的美好遐想。,例句4： 你看那田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割快割；麦子上场了，又想着快打快打。 “快割”和“快打”叠用，你会产生怎样的一种感觉？,“快割”和“快打”叠用，使人产生一种十分紧张的感觉。农民们不分白天黑夜，日以继夜、争分夺秒辛勤劳动的场面和紧张的心情，仿佛展现在眼前，显示出人们忘我的劳动精神和乐观情绪。,夏,景-美,人-勤,色彩,旋律,紧张 热烈 急促,=,赞美夏天 歌颂劳动,小结课文,比较阅读,山亭夏日 唐高骈 绿树阴浓夏日长， 楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起， 满架蔷薇一院香。,丰富夏天,描绘了一副情调清和的夏日图，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。,苦 行 王维 赤日满天地，火云成山岳。 草木尽焦卷，川泽皆竭涸。 轻纨觉衣重，密树苦阴薄。,夏 天,只有怨气，没有赞赏,请说说自己心目中的夏。,1、完成课后练习。 2、收集描写夏天的诗句。,课后作业,