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1、 火烧云教学目标:1. 学会本课6个生字，积累11个词语，会用“必须”造句及写“ABB”式的词语。2. 有感情朗读课文，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。3.培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。4.引导学生通过学习文中优美的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和现状变化的。教学难点：体会和感悟火烧云的绚丽多姿和丰富变化。教学课时：一课时4、教学准备：多媒体课件 一、导入课文，激趣引思-介绍揭题，认识“云”1. 1、夕阳、明月、火烧云是美丽的。曾经有位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。今天，我们就走进
2、现代女作家萧红写的火烧云，去感受夕阳西下，火烧云那美丽无比的景象。（板书课题）2. 2、生齐读课题。3. 3、那么什么叫“火烧云”？4. 生自由读文，用文中一句话回答。5. 4、出示“火烧云”的挂图。6. 生仔细观察，畅谈感受。二、初读课文，畅谈感受。1、初读课文，整体感知。理清课文顺序，火烧云“上来了-变化着-下去了”。2、识字写字。3、这篇课文就是按照火烧云的出现、变化和消退的顺序写的，你能按照这样的顺序给课文分段吗？4、再读课文，读中感悟每一段的主要内容。三、合作探究，深入理解。（一）、读中感悟，云“变”。你最感兴趣的是哪个阶段？生：火烧云的变化。1、颜色变化。出示挂图：你觉得火烧云什么
3、最漂亮？生：颜色。那么颜色都有哪些变化？生找出相关语句并试用表示颜色的词语来表达。（五颜六色 色彩绚丽）出示：“这地方的火烧云变化几多，还有这些说也说不出来，见也没见过得颜色。”生自由读，体会“一会儿一会儿一会儿一会儿”的形式。背诵这个自然段。2、现状变化。火烧云除了颜色变化多，还有什么变化快呢？生自由回答。出示“马是跪着的。”“马是跪着的。它才站起来似的。”比较它们有什么不同？书上为什么用两句？生朗读这句子。生动优美，还突出了火烧云的变化美。你发现这匹马还有什么变化？生仔细读文仔细观察并回答。出示：“一会儿，天空出现一匹马，那匹马变得模糊了。”作者是按什么顺序叙述火烧云现状的变化的？生：出现-样子-变化-消失。自由朗读五、六自然段，作者还写了火烧云变成了什么？生：狗和狮子。圈一圈，找出相关语句分析。（二）、由扶到放，写“云”。火烧云的变化岂止是马、狗、狮子呢？看挂图。你看到火烧云的变化快吗？生：多 变化 快按“出现-样子-变化-消失”写一写。生朗读自己写的，师生共评。 对照梳理，积累运用。1、总结提疑，赏“云”。同学们，读后有什么收获呢？还有什么疑问吗？生再赏火烧云。2、回顾全文，体会写作特点。1），抓住火烧云的两个特点，一是颜色的变化多，二是形状变化快。2），描写生动逼真。全文采用联想的手法写火烧云的颜色和形状的变化。板书设计 4 * 火烧云颜色-多 变化 快现状