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1、 猫教学设计 一、教学目标知识与技能： 1理解并掌握“古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃”等词语，会用“任凭”“生气勃勃”造句。 2感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。 3懂得本课抓住猫的性格特点、有层次叙述的写作方法。 4能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵优美段落。 过程与方法： 1通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。 2和同学交流阅读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。 3培养独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。 情感态度与价值观： 认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而激发学生
2、爱护小动物的情感。 二、教学重难点 教学重点： 通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会猫的古怪性格及作者对猫的喜爱之情并初步领悟表达方法。 教学难点： 感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。 三、教学策略 猫是著名作家老舍先生写的一篇散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫性格的古怪鲜明生动。教学时可以采取如下策略： 1以读促悟，以悟促情。学习这篇课文，在让学生通过朗读体会猫的特点和可爱，感受作者表达的思想感情的同时，还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达的方法。 2读写结合。带领学生丰
3、富自己的语言积累并注意把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。四、教学过程 （1） 联系生活，建立情感 师：哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？ 生：回答 师：小结 师：有一位很有名的作家老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章。这就是今天我们要学习的课文猫。 多媒体出示课题。 （二）初读课文，理清脉络 师：请同学们读课文，看能不能读懂，不懂的语句自己做上记号。 生：读 师：检查一下同学们预习的情况，出示生字新词。 生：举手起来认读。 师：同学们认识了生字、新词。刚才同学们也读了课文，同学们想一想：1、课文可以分为几个部分？怎样分的？2、每个部分主要
4、讲了什么内容？（多媒体出示问题） 生：思考，依次回答问题 生1：课文可分为两个部分，第一部分（13自然段），第二部分（4自然段） 师：同学们有不同的分法吗？ 生：没有 生2：第一部分写猫的性格古怪，第二部分写小猫可爱、淘气。 师：有没有不同的看法。 生：没有 师：在多媒体课件上演示（3） 品读课文，体会语句 师：请同学们细读第一部分，体会猫的性格古怪主要体现在哪些方面？试着用文中的句子或词语来回答。 生1：从“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”这句话可以看出猫老实的性格特点。 师：出示生1读的这句话，和同学一起分析。总结：老实 生：从“可
5、是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这句话可以看出猫贪玩的性格特点。 师：出示生2读的这句话，和同学一起分析。 师：从哪些地方可以看出它贪玩？ 生1：任凭也 生2：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？这个反问句可以看出。 师：总结。请学生用“任凭也”造句，把反问句改成陈述句。 生：任凭他怎么说，我也不相信那是真的。 生：说它贪玩吧，的确是呀，一天一夜不回家。 师：还可以看出猫有哪些性格特点。 生：从“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！”可以看
6、出猫尽职的特点。 师：从哪些地方又可以看猫的尽职？ 生：非不可 生：屏息凝视 师：总结 师点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点连起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。 说老实吧，它的确；可是；说这贪玩吧，的确是呀；可是。 （1）比较读，体会两种句式语气有什么不同？ 第一组： 说它老实吧。它很老实。 第二组： 说它贪玩吧。它很贪玩。 “说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样） （2）小结：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：“猫的性格实在有
7、些古怪”。这些就是猫的古怪的表现之一。 （3）启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？ 生：作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了 （4）指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。 师： 猫又怎么古怪，第二自然段中，哪几句是主要的，能概括全段内容的？把有关的语句画下来，自己讲一讲。 这一自然段读读、想想、讲讲。 学生交流： （1）“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。 （2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一
8、声不响，写得简略。 （3）写高兴时着重写了猫的不同叫声。 突出有关词语：长短不同、丰富多腔、粗细各异变化多端。 （4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。 （5）把冒号、层次、感情等用停顿和语调表达出来。 师：那可以看出猫的什么性格特点？ 生：温柔可亲、一声不出 师：多媒体演示 师： 学习第三自然段。这一自然段进一步写出猫的古怪。能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？ 生：害怕、勇猛。 师：其实胆小、勇猛也是猫的性格特点之一。 师：学习课文第二部分。你们再看第4段的第一句，在全段中的地位怎样？ 生：这一段的中心句 师：是的，也可说是段首概括。“满月的小猫更可
9、爱”，“更”字告诉我们作者爱猫，更爱小猫。从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。 生：“不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱” 师：从“不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱”体会拟人句的写法及作用。 师：小猫的可爱，感觉到了吗？谁来讲讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的说出小猫的天真可爱。 生：回答 师：可以看出小猫哪些特点？ 生：可爱、淘气。 师：多媒体演示 师：同学们，作者把猫的特点写这么具体。那作者是怎样把这些特点写具体的？ 生：举例子、抓动作、写神态。 师：同学们总结得非常好，好我再次回顾课文，感悟猫的性格特点。同时依次板书。 （四）练习。 师：同学们刚才我们回顾了课文内容，现在来完成下面的题目。多媒体出示。猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（ ），既贪玩又（ ）既胆小又（ ）高兴时，（ ）。不高兴时，（ ） 。什么都（ ），但又那么（ ）。还写出了猫很（ ）。（5） 布置作业。 师：多媒体出示。 1、把你认为好的词句摘抄下来。 2、背诵自己喜欢的段落。（6） 板书设计 老实 贪玩 尽职性格古怪 温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛 猫 淘气 可爱、淘气 生机勃勃 天真可爱