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1、颐和园第二课时一、教材分析：颐和园是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇课文。该单元以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。颐和园一课是其中的一篇精读课文。全文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我力求用“读写结合”的教学思路，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句感受景观特点，边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵。反过来，引导学生通过朗读感受
2、不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习抓住特点进行描写的写法。二、教学目标：1.通过阅读理解，感受课文语言的优美，背诵重点语句。2.抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美，有感情地朗读课文。3.学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。三、教学重点：抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美，有感情地朗读课文。四、教学难点：学习抓住景物特点准确描写的写作方法。五、教学过程（一）回顾导入1.同学们，今天我们要继续学习第十八课，颐和园。来伸出你的小手，和老师一起写课题。（板书课题）请读课题：颐和园。字音都读准了，特别是生字“颐”。老师要再提醒一下同学们，“颐”字里
3、面的口不要和左边的竖挨在一起。2.上节课，我们了解到课文是按照游览的顺序来写的，谁还记得作者依次带我们游览了这座皇家园林里的哪些景观？（板书：长廊、万寿山、昆明湖）你看，不止园林，连园林里的景观也都是那么有意思。不管是这长廊，还是万寿山上的佛香阁、排云殿，都是我国的传统建筑，在今天的大城市里已经不多见了，咱们来欣赏一下，好吗？（PPT出示照片：长廊、佛香阁）3. 图一：有顶没墙，这样的设计有什么好处？（遮荫省材料看到外面的风景）图二：你能认出哪是佛香阁哪是排云殿吗？（上，下，说的有顺序）其实，这就是颐和园的主体建筑，特别是那高高的佛香阁，据说无论在颐和园的哪个角度都能看到它。你喜欢这些传统建筑
4、吗？我从你们的眼神中看到了你们的真情。那么作者刚刚来到这样的颐和园的时候，颐和园又给他留下了怎样的印象呢？谁能用文中的话说一说？（北京的颐和园是个美丽的大公园）（板书：美丽、大）（二）学习第二自然段1.过渡语：既然颐和园给作者留下了这么美好的印象，那我们就跟随着作者一起去这个美丽的大公园看看吧！师：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的？生：长廊。师：它为什么叫长廊呢？这条长廊，又有些什么特点？别急，同学们读一读课文的第二自然段，还可以拿起笔来，把那些重点的字词勾出来，开始吧。生自读课文的第二自然段，用笔勾画重点词语，感受长廊的特点。2.汇报交流师：谁发现了？长廊有什么特点？预设：（1）长
5、廊很长，有700多米长。（他真会读书，一下子就发现了这个句子中的数字）（板书：七百）与教室比较，感受700米的具体长度。师：这么长的长廊，一眼望过去，什么感觉呀？生：一眼望不到头出示PPT，指导学生有感情的朗读。总结：通过你们的朗读，这个长廊，仿佛就来到了我们眼前。看来，列数字这个方法很有意思。那同学们，长廊除了长，还有什么特点？我们继续交流。（2）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。师：他想带着我们去看长廊里的画，先别急，我们跟着他一起去看看吧。（出示PPT图片）PPT出示本句话。让学生自读，感受画的特点。（内容丰富、漂亮、数量多）通过学生提出的相关
6、重点词语，指导学生朗读。营造氛围，引导学生感受画的历史性与中华民族五千年历史文明的壮观，并尝试背诵。（3）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。廊内的艺术美，廊外的风景美，相映成趣，这就是我们祖国的园林艺术。长廊，也因此成为了颐和园里一道靓丽的风景。指导有感情地朗读。3.回顾第一自然段总结：作者就是这样看长廊的。先整体看，再看廊内，最后看廊外。作者游颐和园有顺序，在介绍一个具体的景物原来也是非常讲究顺序的。作者正是抓住的长廊的特点，按顺序连句成段，用列数字的做比较方法，把长廊的长和美展现在了我们的面前。（二）学习第三自然段1.自读第三自然段
7、，感受佛香阁、排云殿的特点过渡语：同学们，颐和园里的传统建筑还不止长廊呢。走完长廊，就来到了万寿山脚下。万寿山上还有？（佛香阁排云殿）作者是站在哪怎么样看他们的，又看到了哪些特点，快读读第三自然段，看看谁先发现？2.师生交流预设：高耸立 形状八角、三层 闪闪发光金碧辉煌3.介绍“排云”二字的出处，指导学生读出皇家建筑的宏伟气势（三）学习第四、五自然段过渡语：看，在这作者又抓住了佛香阁、排云殿的特点，按照顺序把他们连句成段了，多有意思啊。其实，在颐和园里占地面积最广的，还不是万寿山呢。是哪呢？1.用音乐营造气氛，让学生感受昆明湖的美。引语：这烟波浩渺的昆明湖占整个颐和园面积的四分之三，我们可以登
8、上万寿山向下看，把颐和园的大半景色收在眼底。也可以来到昆明湖畔漫步（PPT堤岸），来到（PPT湖中心小岛），走上（PPT十七孔桥），不同的角度不同的景物不同的特点，一定会带给你不一样的感受。那你最想去哪游赏呢？那么同学们就赶紧找到相应的语句，好好的品读一番，感受那处景观的特点吧！读吧！2.师生交流，共赏美景预设：（1）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。（做比较）（2）正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（比喻）游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（“滑”字呼应昆明湖的静。）（3）湖中心
9、有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。植被茂密，一片葱绿，和朱红的宫墙相互掩映，感受园林艺术之美3.总结孩子们，游览了这么多美景，你的心情是怎样的？颐和园给你留下了怎样的印象呢？和你们怀着同样心情的作者在游园结束后，也发出了感叹，你能找到吗？（颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。）（板书：美 说不尽）作者刚来时感受到了颐和园整体的美，随着这一步步的游览，又感受到颐和园到处都是美景，这样首尾一呼应，使我们这篇文章内容更为完整，也引起了你和作者之间的共鸣。（四）小练笔过渡语：孩子们，看，黑板上的内容就是我们这篇文章的骨架，而同学们互相交流共同品味的那些优
10、美的句子，就构成了文章的血肉。我们跟随着作者的脚步，在学习了按游览顺序介绍景观的同时，又学习了抓住特点来描写的方法。现在，就让我们一起来介绍介绍我们美丽的教室吧！（注意：把句子写通顺写具体，最好能像文中的句子一样美）我们的教室是一个非常有特点的教室。墙壁与众不同，它是_；墙上_，为我们营造出国学文化氛围；讲台下的小桌子上_，方便了同学们的日常生活。和大家一起生活在这样的班里，我们都觉得很快乐。（五）布置作业1.继续修改课上的小练笔，有兴趣的同学可以试着写一写喜欢的地方。过渡语：看到你们对教室的描写，老师深深地感受到你们对我们这个班集体的爱和关心。你们是那么仔细地用眼睛在观察，用心在学习，所以才能像课文一样，把我们4.4的特点抓得那么准确，把句子写得那么通畅那么优美。（六）回顾小结颐和园这座昔日的皇家园林被记载入了世界文化遗产名录，成了一座人人都可以进去游赏的美丽的大公园，它的美丽说不尽，说不尽的又何止颐和园。学了本组课文还可以去游长城、兵马俑，那放眼我们的祖国呢，还有故宫、鸟巢，放眼世界呢？孩子们，这些都是我们人类的文明啊，希望大家有机会都可以去细细游赏，用心观察，用心体会。（七）板书设计：七百没有 相同长廊万寿山美丽 说不尽美丽 大滑像昆明湖18.颐和园