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1、火烧云教学目标 1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 2.学习作者观察事物和积累材料的方法。 3.学习生字词，积累好词佳句。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点 1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2.学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。教学工具 多媒体工具教学过程 一、走进课堂，初步感知 看课件，欣赏霞光。 师：同学们，欣赏了五彩绚丽的霞光，以及在霞光笼罩下的斑斓世界，这节课就让我们把视线转向天空，跟随作者一起去领略大自然所赋予我们的神奇景象火烧云。二、观察体验，感受火烧云的整体美 学习第2自然段，总写
2、火烧云的颜色。 1.课件出示：火烧云的全景图。 师：火烧云上来了!大家看，多么壮观的景象呀!看到这样的景象，你想说些什么? (生：自由述说自己的观感。) 2.品读。 师：作者看到火烧云的第一感受和大家是相同的，他是怎样写的呢?我们一起来看看。 (在画面下方出现第2自然段：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天边着了火。”) 师：谁来读这段话?说说你为什么要这样读?你想读出怎样的感受? 生1：我觉得“烧”字要读得重一些，给人感觉天上好像真的着了火。 生2：我觉得“一直”要重读，这说明火烧云烧的范围非常广。 (每个人对文章的理解不一样，只要言之有理，我们都应该给予肯定。让学生根据自己的感
3、受读书，给了学生一个自主学习的空间。) 三、个性品读，体验火烧云颜色美 学习第3自然段，火烧云颜色的变化。 1.师导入：同学们，火烧云乍一看是一片火红，可你仔细观察，会发现它的颜色还在不断变化。它都有哪些颜色?让我们一块儿来看看。 2.课件演示火烧云颜色的变化过程。看后师问：“你看到了那些颜色?”(学生根据自己的观察自由说。) 3.归纳火烧云颜色变化的特点。 师：作者又是怎样描绘的呢?请同学们自己读一读这一自然段，思考火烧云的颜色变化有什么特点?从哪儿可以看出来? (学生自读课文后自由述说，教师相机板书：多 快 奇) 4.练习有感情地朗读、背诵。 (1)体会颜色的美。 课件出示：书中的7个表示
4、颜色的词语。 师问：你觉得那种颜色最美，为什么?(生自由述说，教师指名说。) (2)有感情地朗读。 师：火烧云的颜色这么美，变化这么奇异，你想怎样用你的朗诵表达出来? (生读时教师引导读出火烧云颜色变化“多、快、奇”的特点。) (3)有感情地背诵。 师：现在让我们合上书本，闭上眼睛，边读边想象火烧云颜色变化万千的美景。 5.发散练习。 (1)说词语。(教师引导学生说出除课文以外的描写颜色的词语。) (2)看图填空。 课件出示：“晚霞满天”景致图。 师晚霞满天，是多么让人心旷神怡的美景啊!在这幅画中也充满了明快而多变的色彩。请大家仔细观察画面上有哪些颜色?并注意观察顺序。 (学生自由述说后，教师
5、小结。) 完成填空。师：你能把这些表示颜色的词语填到空里，完成这段话吗? (课件显示相关题目，学生运用不同的观察方法，完成上面的填空题。) 教师小结。 四、观察想象，创造火烧云形状美。 1.教师指导学习第4自然段。 (1)教师范读，显示欣赏动画。 课件演示“马”的变化过程。显示边看边听教师的配乐朗读。 (2)显示自己读课文，找出火烧云形状变化的特点。 (3)讨论形状变化有哪些特点。(先小组讨论，再全班一起讨论。教师相机板书：“多、快、奇”) (4)练习朗读。 师：你能读出火烧云形状变化的特点吗?(先自己读，再指名读，最后齐读。) (5)归纳写作顺序。(学生同桌讨论“作者是怎样一步一步地把马的形状变化写清楚的?”问题时，教师引导、归纳。) 课件出示火烧云形状变化的写作顺序：出现样子变化消失 2.自学第5、6自然段。 (1)教师导入。 (2)学生述说、归纳。 (3)讨论第5、6自然段写作顺序。 (4)练习复述，进一步熟悉课文。 (5)师生共同小结。 3.拓展练习。 (1)教师导入：同学们，现在火烧云还在不断地变化着，请大家展开想象的翅膀，看看天空又出现什么? 课件出示：流动的多幅火烧云风景照片，学生观察、欣赏。 (2)学生交流：你看到了什么?生活中，你看到的火烧云又是什么样的?(学生根据自己平时的观察，想象进行描述。)