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1、为中华之崛起而读书1、 图片导入1. （课件出示图片）同学们，今天上课之前我们先来认识一个人，请看大屏幕，这是（是呀，他就是我们可亲可近的周恩来周总理，关于他，你们了解多少？）2. 不了解没有关系，请同学们把书翻到124页的阅读链接，说说你都了解到什么？（指名说）(从你的表达中，我知道了a他早年留学于日本b他有救国的抱负c他希望中国腾飞世界)3. 今天就让我们走进周恩来，了解他少年时代的一个故事（课件出示课题）（崛起就是兴起，之就是的，课题连在一起的意思就是（为中华的兴起而读书）4. 齐读课题（a请大家清晰而坚定地读一读课题b请大家铿锵有力地读一读课题）5.其实这也是少年时期周恩来树立的远大志
2、向，那到底为什么树立这个远大的指向呢？就让我们带着这个疑问，让我们一起走进课文，现在请同学们翻开书本122页，赶紧来读一读课文吧！大声地读出来，你想怎么读就怎么读。2、 初读课文，理清脉络1.同学们读的都很认真，但是读懂一篇课文，生字词是关键哦，大屏幕上的生字你们都会了？赶紧来读一读，看谁的反应快，读得对*帝国主义列强 租界（1） 请你读一读读的很正确，我们一起来读一读。（2） 知道什么是租界？（租界：就是帝国主义列强凭借着自己先进的武器技术和强大的国力，在弱国内圈地占领，成为自己的独立王国，在里面为所欲为，想干什么就干什么，而且不允许弱国的人进入。这样的地方就叫做（租界），我们一起再来读一读
3、（租界）*惩处（1） 请你来读一读你读的可真标准，把惩的翘舌音都读对了，我们一起再来学着她读一读。（2） 词语你们都会读，如果把词语放在句子中，你们还会读？谁愿意来试试（课件出示：谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通（tong第四声）你读的可真棒，把一通这个多音字都读对了，这里训斥一通就是表示被训斥了一顿）（3）我们一起再来读一读这句话，谁知*衣衫褴褛 耀武扬威 得意扬扬（1）这三个词语，请你来读。读的真是字正腔圆，我们一起来读一读。（2）读完后，你们知道这三个词在课文中分别指的是谁？衣衫褴褛的妇女，耀武扬威的巡警，得意扬扬的洋人2解决完生字新词，现在我们再来读一读少年周恩来的
4、志向（齐读课题）。3.课文那部分写了他立下的志向呢？9-16(立志) 既然后部分写了他的立志，那课文前面是写他立志的？（原因：中华不振）4.围绕着中华不振，课文写了几件事？分别是？2次第一次：周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。 1-6第二次：周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义。 7-8(2)第一次是耳朵听到伯父说的，第二次是自己亲眼在租界里所见。耳朵听到，眼睛看到，我们送它一个词叫做“耳闻目睹”。三、 重点剖析“目睹中华不振” 正因为耳闻目睹中华不振，所以让周恩来坚定决心要为中华的崛起而努力
5、，那闯进租界的那一次，周恩来到底看到了什么呢？让我们跨越时空，回到那段令人心痛的历史。请同学们默读课文7、8自然段，边读边轻轻地划出，让你感到中华不振的句子，并在旁边留下你思考的痕迹，好，开始吧！（屏幕出现自学提示）（师巡逻指导）（划句子是学习的第一步，我们还可以通过抓句子中的关键字词来谈谈自己的体会哦！）老师看到同学们的书上已是满满的读书痕迹，现在请同学们抬起头来，谁愿意来分享下自己的学习成果，说说你从那体会到中华不振。预设1：人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。（1） 指名说，你真是一个会读书的孩子，都划出来了？我们一起来读一读。（2） 何为衣衫褴褛
6、，你是怎么理解的？（衣服破破烂烂）（3） 从妇女破破烂烂的衣服中，你还体会到什么？（可怜、贫穷）（4） 那妇女可怜的仅仅是衣服的破烂？还有的是（亲人被洋人的汽车轧死了）（5） 亲人被汽车轧死了，妇女妇女，我想问问你被轧死的是你的那位亲人？（6） 是呀，失去亲人的妇女不断地哭诉着，而肇事者洋人却（得意扬扬）。撞车致人死亡本应该( )但是洋人却在一旁（ ），我不禁的要问，这是为什么？（中华不振）（7） 一个“哭诉”，一个“得意扬扬，两者之间形成鲜明的(对比)，此时你的心情又是如何地呢？（8） 我们一起带着这样的情感再来读读这句话。预设2：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的
7、巡警局能给他撑腰惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。（1）过渡：肇事的洋人已经很过分了，可是比他更过分是中国巡警局的巡警，巡警本应该( )但是（ ）（2）同一片中国土地上，中国人和洋人之间，本国国土和租界之间存在这巨大差别，如此不同，我倒要问问，这是为什么(中华不振)（3）让我们一起合作再来读读这段话这个妇女的亲人被洋人的汽车（ ），她原指望（ ）惩处（ ），谁知（ ），反而（ ），没处说理。 过渡： 在正义得不到伸张时，善良的中国人用自己的行动表达了内心的愤怒和无奈，你发现了那充满愤怒又满带无奈的动作了？预设3：围观的群众都紧握着拳头。但是，在外国租借地里，谁
8、又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。（1） 指名说都划出来了？（2） 此时人们的拳头里都紧握着什么？（愤怒）（3） 让我们一起握紧拳头，带着愤怒之情读一读这句话。（4） 此时你紧握拳头最想惩处的是谁？（5） 现在让我们怀着满腔怒火写一写这个“惩”字，一撇愤，一撇怒，一竖恨，公正何在？只能把对妇女的同情，对洋人的愤怒深深的放在心里。（6） 该不该惩处，想不想惩处，敢不敢惩处？不敢呀，那是因为（用这句话中的句子来说）（那是外国租界地，谁又敢怎么样呢？）也就是那是外国租界地谁都不敢怎么样，没有一个人敢怎么样。（7） 没一个人敢怎么样，那是因为(中华不振)（8） 师生合作：正因为中华不振，那衣衫褴褛
9、的妇女正在哭诉着什么，而一个大个子洋人则正因为中华不振，受害的妇女原指望巡警能给他撑腰，惩处肇事的洋人，可谁知正因为中华不振，围观的中国人都紧握着拳头，但是过渡：身为中国人亲眼目睹这样的事情，我们怎么能不伤心，不愤怒？但是在当时的中国，发生这样处处受欺辱的事情太平常了，下面来看三副图片：是呀，洋人当时就是怎么欺人太甚！同学们，在我们中国的土地上，洋人竟敢这么猖狂，这么蛮不讲理，欺人太甚！这是为什么啊！4、 小练笔然而，在中国的土地上，每天都在上演着这样的事，这一件件、一桩桩的不平等事件，激荡着少年周恩来的内心，他经常独自沉思。他可能在想什么呢？请用你的笔，走进周恩来的心里，在书本的空白处写下来。停下手中的笔，没写完的呆会儿可以说出来，让我们先来倾听一下少年周恩来心声。一个泱泱大国，却沦落如此，怎能不叫人心痛呀！但光沉浸在痛苦的回忆中能解决问题吗？他还可能想到什么？