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1、18、颐和园设计者：从化区太平镇信诚木棉小学 邓绮华教材分析本册第五组教材以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。颐和园一课是其中的一篇精读课文。全文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵。反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作
2、者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。教学目标： 1、学会本课11个生字，正确认读7个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美、爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。教学重点：运用收集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。教学难点：引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。教学点： 1、体会并积累文中描写生动优美的语句。2、理清文章写作顺序，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激情引入，导入新课 1、播放风光课件，引入介绍颐和园的资料。2
3、、板书课题，读课题，认读“颐”字。二、初读课文，整体感知1、自由读文，注意读准字音，读通句子。边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的？颐和园给你留下怎样的印象？2、检测掌握生字的情况。注意多音字“佛”与“几”，指导“栽”的写法。3、课堂落实听写，小组反馈评价。4、汇报：作者是按什么顺序介绍颐和园的？颐和园给你留下怎样的印象？【落实教学点2】6、汇报，相机板书。7、用“-”画出有关游览路线的句子，游览的动词标上“”。8、反馈:出示概括颐和园美大的句子（开头、结尾） 三、驻足景点，品味美丽1、自由读第二自然段，想一想长廊有什么特点？作者用什么方法介绍长廊。2、指名交流感受并板书：长 美3、体会长廊
4、的长：请你用画出描写长廊长的句子。指名说后交流感受及表达的方法。(列数字)【落实教学点2】指导朗读。你从哪些句子感受到长廊的美呢？4、汇报。（1）课件出示：长廊背景图和文字（2）感情朗读。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的，长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。【落实教学点1】（3） 想象说话：出示：长廊背景图每一间的横槛上都有五彩的画，有的画着诸葛亮、 、 等人物，有的画着菊花、 、 等花草，有的画着黄山、 、 等风景。（4）小结。景点2:万寿山1、现在我们走完了-（长廊），就来到了-（万寿山脚下
5、），抬头一看，啊！各位游客，快告诉我，你们看见了什么？佛香阁什么样？指名读课文。 2、对比读：【落实教学点1、2】佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑，耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。一座八角宝塔形三层建筑耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是-佛香阁。 3、汇报：齐读4、小结。景点3：昆明湖1、课文哪些自然段写昆明湖的美景？请快速浏览课文。3、用你喜欢的方式读四、五自然段，想一想：你在昆明湖看到哪些美的景物？4、默读课文，用波浪线找出写得美的句子读一读。5、汇报、重点品读赏析：随机出示昆明湖图片和句子： 正前方，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一
6、点痕迹。【落实教学点1、2】（2）齐读句子，你有什么感受？板书：静 绿仿写比喻句：(3)这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？为什么？请读读句子汇报、点拨小结：“滑”字能使昆明湖显得更美、更静了，真是巧妙。（5）小结：景物的特点不同，描写的方法也不同，描写昆明湖用比喻、静动结合。四、总结方法， 激情点题 同学们，作者按照了游览顺序，描绘了颐和园长廊、万寿山、昆明湖的景色，景物的特点不同，作者描写的方法也不同，让我们身临其境于美丽的大公园中。五、巧设作业，培养能力 【扣点练习】 1、仿写比喻句：昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。 2、填空（ ）的琉璃瓦 （ ）的宫殿 （ ）的柱子（ ）的大公园 （ ）的栏杆 （ ）的景色4、积累文中优美的语句，把喜欢的部分背下来。板书设计： 长廊 长 列数字颐和园 万寿 美 变换顺序 昆明湖 静 比喻 整体到部分