《垂直与平行.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《垂直与平行.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 四 单元 垂直与平行 华 年 月 日 第（ 1）课 课题：垂直与平行 学习目标：1、 我要学会理解垂直和平行，理解垂直与平行的概念，感知它们在生活中的应用。2、 我会利用分类的方法将两条直线的位置关系实行分类。3、 我要锻炼自己的空间观点。通过观察、操作活动经历理解垂直与平行的过程。学习要求：1.课前准备三角板，直尺，小棒，长方形纸等。2.完成角色自研部分的习题。师生互动评价小结【角色自研 明确目标】1、 直线的特征是什么？2、这两条直线相交吗？延长两条直线，看看有什么变化？3、 如何判定一个角是直角？4、什么叫“在同一个平面内”？你的学习案中的字是不是“在同一个平面内”？5、在生活中找一
2、找，哪些物体的两条边相交成直角？哪些物体的两条边相交不成直角？哪些物体的哪两条边永远不相交？6、想像一下，同一平面内两条直线的位置关系有几种？ 我的问题：对于预习做得好的组给予表扬。【角色互动 发展思维】活动一：每人在纸上任意画两条直线，小组长统计组内有哪几种情况，把可能出现的情况用小棒摆在展示板上。请给它们编上序号，并实行分类。活动二：把一张长方形纸对折两次，发现这几条折痕的位置关系怎样？把一张长方形纸沿着长边对折后，再沿着宽边对折，两条折痕的位置关系怎样？用笔把折痕画出来。小组讨论：怎样验证你折的痕迹是不是互相平行或互相垂直？活动三：小组讨论：通过刚才的画、摆、折一折，你发现同一平面内，两
3、条直线的位置关系有几种？教师可下组巡视，指导学生验证折的痕迹是不是互相平行或互相垂直？【角色展示 提升领悟】1、组长和统计员负责统计组内数据，汇总，请一名代表汇报以上三个问题，全班交流，其他学生可作补充。2、摆一摆 （1）把两根小棒都摆成和第三根小棒平行。看一看，这两根小棒互相平行吗？ （2）把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直。看一看，这两根小棒有什么关系？给出评价标准，主要鼓励学生相互评价。小结：同一平面内，两条直线相互位置关系有两种：一种相交，一种不相交。当两条直线相交成直角是时，这两条直线就互相垂直。永不不相交的两条直线就互相平行【角色体验 反馈拓展】一、基本检测：1、想一想（1）两条直线
4、相交成（ ）时，这两条直线叫做互相垂直其中一条直线叫做另一条直线的（ ）（2）这两条直线的交点叫做（ ）（3）在同一平面内，（ ）的两条直线叫做平行线。（4）长方形中（ ）的两条边互相平行，（ ）的两条边互相垂直。 2、说说下面每组直线的位置关系，填在括号里。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、综合使用： 图1 图2 图3图1有（ ）组互相平行，有（ ）组互相垂直。图2有（ ）组互相平行，有（ ）组互相垂直。图3有（ ）组互相平行，有（ ）组互相垂直。三、拓展提升： 观察下图正方形对角线，你能得出什么结论？ 四、你能从汉字“垂”中找到几组平行线？几组垂线？你的方法是什么？五、全课小结： 通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为哪个小组表现最突出？抢答题，为本组加分。小组派代表上台板演并讲解，其他组成员评价。 小结：同一平面内两条直线的位置关系。对每个小组的整体表现作一个评价。