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1、对初中数学新课程改革的一点体会践，从教材，教法到对待学生，都有了新的看法。新教材更加注重了教材的工具性和人文性，从新教材出发，要努力构建新型平等和谐的师生关系，改变以往多年来的教师专治制度，使学生从机械学习中获得解放,真正成为教学中的主体，学习的主人,自主学习,自主研究。教师要敢于放下教师的架子，主动亲近学生，注重师生间的沟通，更加重视数学课堂活动的过程，课中随时注意调控学生的情绪，引导学生积极参与到课堂教学中,课后即时实行反思。关键词：教学改革 新教材 自主性 课堂活动 平等和谐 教育教学是课程实施的主要途径。因而，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。教学改革必然涉及两个方面：教学理
2、念的改变与教学策略的革新。从2003年进入新课程改革已有整整五年了,透过新课改， 作者从教材，教法到对待学生，都有了新的看法。 1 努力构建新型平等和谐的师生关系，使学生真正成为教学中的主体,体现以人为本的教学观 多年来在传统初中教学中教学沟通的形式是：以教师、讲台为中心。教师怎样讲，学生就怎样记，教师的教学生要不折不扣地完成，不能有丝毫的怀疑，更不用说还敢提出质疑了，这种关系渗透着教师的权威，新教材与之相比则更加注重了教材的工具性和人文性。新数学课程标准提出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，协助
3、他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。新标准已揭示出教学活动的本质。教不再是目的，而是一种协助学生获取知识的手段，学生应是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在整个教学过程中，教师要积极的引导学生通过自己的努力实践去探索，最终达到一个新的水平，获取知识。怎样才能与学生构建和谐的师生关系呢？ 1.1要敢于放下教师的架子，亲近学生，注重同学生的沟通，改变已往的一言堂模式 重建和谐的、民主的、平等的师生关系。教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程。通过师生间平等的交往，通过师生间民主的对话，让学生从教师那里体会
4、到平等与自由，民主与尊重，信任与理解，宽容与关爱。对学生来说，这样的教学意味着心态的开放，个性的张显；学生有了更多的自主空间，有了更多的发言权，更能够自主实行学习，而不再象以前一样被动的学习，能变被动为主动。 1.2教师在教学中要改进评价方法，多用激励性语言 数学课程标准提出：“对教学的评价的主要目的是激励学生的学习；对数学学习的评价要注重他们学习的过程；更要注重他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，协助学生建立信心。”任何课堂评价的目的都是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促动学生的全面发展。在此评价中既要重视学生得出的结论，又要重视得出结论的过程；既要肯定学生在评定回答中的
5、个性化优点，同时又要恰当的指出学生的不足,充分保护学生的自尊心和自信心 ，严禁责骂学生，倡导让学生学会合作,学会交流。这样做的目的就是要利用教师激励性的语言使学生对数学的学习产生浓厚的兴趣。 1.3客观认真分析学生现状,尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要 十个手指都不是一样齐,更何况面对一个班几十个不同的个体,优生、中等生和差生各占一定的比例，而教师在中学数学教学上普遍存相注重优生,忽略差生的现象,面对新课改,作者花了很大的决心和时间将这样的观点抛弃。对学习困难的学生，教师要给予即时的关照与协助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试发表自己的看法；即时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐
6、心地引导他们分析其产生的原因，对他们的要求可适当放低一些，题的难度浅一些，可布置少量或不易出错的作业，形成良性循环，尽量发挥他们的闪光点。课后教师可鼓励有条件的学生上网查询数学资料、史料拓宽视野；节假日鼓励较近的学习有困难的学生或中等生一起到优生家中合作学习、互补学习，即时解答疑难问题。鼓励学生自己出题实行练习。尽量让他们从取得的一点成功中增强学习数学的兴趣和信心。 2 注重教学形式的改变，重视数学活动 几十年来传统的教学基本上是老师讲，学生听，在教师这样的讲授下，传统教学课堂上很少有数学活动，基本上是教师的一言堂就结束新课，留给学生的是大量的习题练习与巩固。而今，按照新课改的理念，数学教学应
7、该是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程，数学活动是教学的重要组成部分，学生通过一系列的活动充分展示他们的才能，从学习的过程中去获取成功的喜悦；另一方面在活动中促动学生与学生之间的合作与探究。作为一名数学教师就理应注重教学形式的改变，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为他们设计并提供充分的数学活动的机会，用适当的点拔去促动他们在自主探索的过程中找出数学思想方法，获得广泛的数学活动经验，提升解决问题的水平。不要担心为此浪费了时间，完不成教学任务，要知道学生亲自体验过比你口授要记得更牢，也许你做100道题都没有他亲自去研究取得的效果好。 3 课中随时注意调控学生的情绪，课后即时实行
8、反思,引导学生积极参与到课堂教学中 传统意义上的数学课堂，一直是老师讲学生听，老师从不审视自己的教学是否有趣，当学生出现与课堂教学不一致的行为时，仅仅一味地怨学生，甚至是批评学生，从不反思自己的行为是否恰当。在使用新教材的过程中，作者深深体会到老师的反思很重要，能使你提升教学的水平。每一节课后，都要反思一下自己的教学行为，哪些是有益于学生的、做得好的，哪些是对学生不利的，教学中的优缺点都做到心中有数，以便以后扬长避短，努力使自己的课堂教学在这种反思中更加圆满。课堂上还要经常对学生察言观色，为什么这里没能引起学生的吸引力，要作思考，并即时纠正改进。比如在应用题的解答和几何题的分析上，尽可能的尊重学生的理解方法，学生谈出自己的观点后，教师再实行综合。学生获取知识的过程比结果更重要，要留给学生充分思考的空间，保证他们在学习数学时有所发现，有所思考。 进入新课程改革的这几年,也是作者教学思路和方法发生蜕变的一个过程,希望学生能从数学课堂中体会到数学的魅力和活力，能够获取成功的喜悦,使大家在这种宽松氛围下积极快乐的学习，获得不同的发展。这样，教学目的也就达到了。所以，只要学生对数学的体验是幸福而自信的,这就是所有教学工作者所要追求的目标!