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1、放手让孩子去尝试与犯错涵涵今年3岁了，她开始学着自己穿脱简单的衣服，冬天来了，涵涵穿的衣服比较多，而且外套是有拉链和扣子的，妈妈怕涵涵着凉，会协助涵涵穿衣服，不过涵涵总是坚持自己穿外套，自己拉拉链和扣扣子。刚开始的时候，她总会将扣子扣错位置，衣服穿得不整齐，可涵涵仍然不要妈妈帮忙，会一次一次地尝试着将扣子扣好。自己穿好衣服后，涵涵满脸的开心，妈妈也为涵涵感到高兴。美国著名心理学家桑代克提出一个关于人类的学习的理论说，人类的学习过程一直就是“错误学习尝试纠正”持续往复的过程，以上这个小故事说明了尝试与错误在幼儿学习与成长过程中的作用。故事中的涵涵随着自主意识的发展，开始尝试自己的事情自己做，虽然
2、还没有完全学会穿脱衣服，但是仍然坚持“自己来”，经过一次又一次的尝试，终于学会了自己穿有拉链和扣子的衣服。幼儿的学习总是伴随着尝试和错误，经过一次一次的尝试，他们会总结经验，从而获得学习的成功。了解幼儿这个发展特点，教师应在日常生活教学中采取相对应的手段和方法来促动幼儿的学习和发展：1、 允许幼儿犯错。教师要准确对待幼儿犯错，给予幼儿尝试的机会。2、 等幼儿说完话再做判断。了解幼儿的一个重要途径就是听其言，而听其言的技巧就在于听话不能只听一半，万不可没等幼儿把话讲完，就“以成人之心度幼儿之腹”，主观地做出判断。3、 批评能够是“甜”的。同样是批评，“甜甜”的批评是善意的，更容易让幼儿接受，因为
3、善意的批评包含着批评者对被批评者的爱。4、 提供给幼儿操作的机会与材料。幼儿的认知是在与周围环境及物体的相互作用过程中得到发展的，教师必须给幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿自己动手实行操作，在操作过程中学会新的技能技巧。5、 准确对待幼儿不同错误。幼儿的错误可分为两种：一种是教师必须立即予以纠正的，如乱扔垃圾、不讲卫生、欺负弱小等，一旦发现这样的行为，必须马上教育其加以改正；另一种则是幼儿能够自行纠正的，是允许其犯错误的，如故事中的涵涵。 幼儿持续“犯错误”的过程其实正是持续改正错误、完善方法的过程，假如不给幼儿自己学习穿脱衣服的机会，不但剥夺了幼儿学习的乐趣，也会使他们变得懒于动手、疏于尝试，习惯依赖成人。犯错，在孩子告别不足、走向准确的必要台阶，没有尝试何来成功？不肯放手何来成长？尝试错误，成功就不远了。