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1、 称象【教学目标】 、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步陬。教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。 、准确、流利地朗读课文。 、能用自己的话讲这个故事。【教学重难点】 理解课文第四段。【教学准备】 Ppt、课文录音【课时安排】 一节课【教学过程】一、课文导入 同学们，你们去过动物园吗? 住着一位可爱的大动物它的“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”同学们，这位好朋友是什么呀？（大象）看它那庞大的身躯，怎样才能知道它的重量呢？今天，我们就来学习一个古时候称大象的故事。二、学习生字词 、请同学们听一遍课文录音，在文中标出不理解的字词的读音；并请同学将自己认为重
2、要的生字词写在黑板上，一起学习。 2、学习并掌握下列生字词曹操 称象 官员 大腿 柱子 议论 秤杆 微笑 停止 下沉 一艘船三、初读课文，了解故事梗概 1、文章讲了一件怎样的事？时间：古时候； 事件：看、称大象； 人物：曹冲、曹操和官员们。2、讨论都有谁在想办法称象？（官员们和曹冲）官员们和曹冲的办法谁的更好，下面我们来比较一下。四、详读第三段，为学习下一段打好基础 、官员们想出了什么办法来称大象？是在哪一段找到的？请一位同学来读一读第三段。 、先分组讨论，再指名回答： 官员们想出了两种办法：第一种是造一个特大的秤， 第二种是把大象宰了，割成一块一块的来称。 a：这两种办法行的通吗？ b：曹操
3、对这两种办法满意吗？从哪可看出来？ 比较： 曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。齐读这两句话。提问：这两句话有什么不同？多了“直”意思一样吗？ 直：一个劲儿地，连续持续。句中加上“直”以后，表示的水准就不一样了，语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。 、分角色读第三段，再次体会。（旁白、曹操、三个官员）五、精读第四段，突破全文的重难点 、可见这办法不行，那曹冲的办法又是什么呢？在哪一段找到的？请一位同学来读一读。 、曹冲的办法是用几句话说清楚的? 我请四名同学来分别来读这四句。其他同学一边听，一边想，在这个办法中有什么地方不明白的地方，能够大胆地提出来。 、同学们刚才提出了好多不懂的问题，下面，我
4、们就按照这四句话的顺序，一个一个来分析。 a：在第一句中，有同学们提出“把大象赶上岸后，为什么要沿着水面画一条线呢？”什么是“沿着水面”呀？“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高也不低，画一条线，这就叫“沿着水面”画一条线。 那为什么要画这条线呢？很明显是为第二步船上装石头做准备的。这条线就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有这么重。 b：在看第二句，为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为止呢？“止”是什么意思？“止”：停止、止住。为什么船沉到线就停了，不能再装石头了呢？再装会怎么样？ 船上装石头，船身超过那条线。这时，石头重量和大象相比，怎么样了？（说明石头比大象重了） 船上装石
5、头，船身没有下沉到那条线，这时，石头重量和大象相比，又怎么样？（说明石头比大象轻了） 所以，只有当船上装石头，船身下沉到正好到那条线，这时石头的重量才会与大象相等。 c：第三句，称石头的重量。 d：第四句，把石头的重量加起来，就是大象的重量。 、曹冲就是这样一步一步很有条理地说出了称象的过程，同学们再把这段读一遍，试着总结一下每一句的重点内容： 赶象上船 沿水画线 赶象下船 装石到线 称出石重 加出石重 就是象重六、学习第五段 最后称出了大象的重量了吗？从哪看出（果然）七、总结全文 、曹冲才岁，为什么能想出这种办法？ 因为他很聪明，善于动脑筋，善于注意观察事物，注重生活的积累。 、曹冲称象的办法好是好，可就是士兵们搬着石头跑上跑下，累得满头大汗，才得出了大象的重量。还有没有更好的称象办法？ 提示：什么办法最不费劲，只发布命令就能完成？ 能够用“人”来代替“石头”：让士兵们一个一个地走上船，直到船沉到画线的地方，再让士兵下船，然后称称每士兵的重量，最后把他们的重量加起来，就是大象的重量。这是多么与众不同的又切实可行的办法！八、课后作业 同学们，你们愿意把曹冲的故事讲给家长听吗？也能够把你的想法和对曹冲的“喜爱”写在日记本上。