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1、课 时 教 案课 题阿长与2课 型讲读课目 标研读概括阿长的性格特征准确理解阿长性格中的缺点。重 点概括阿长的性格特征难 点准确理解阿长性格中的缺点。教 具多媒体教 法自主合作探究教 学 过 程一、研读课文118段1、自读课文118段 文中描写的一些关于长妈妈的故事表现出长妈妈什么样的性格特征？明确：15段：刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格。 618段：体现了长妈妈淳朴、善良、迷信、愚昧的性格特点板书：喜欢切切察察 不许我走动，喜欢告状 饶舌多事，不拘小节 睡觉时摆“大“字 元旦早晨塞福橘 繁琐的规矩 淳朴、善良、迷信、愚昧 “长毛”的故事2、118段，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长
2、，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？ 提示：把握这篇课文，要区分作者儿时的感受和现时的眼光。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的。明确：阿长出身低下。她享受不到教育的权利，不识字，没文化。阿长没有文化，不免粗俗，性格又很外向，来到周家做女工，也不知收敛，一味适性任情。在温文尔雅的主人家就显得格外粗俗。阿长相信命运。遭遇了守寡的不幸，在含辛茹苦的女工生涯中，她对生活并无更高的要 教 学 过 程求，但求“一年到头，顺顺流流”。她相信儿童金口，郑重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福。好像新的一年的运气，全在孩子有没有“恭喜”她，要是
3、不说，可就惶急了，说了，开心得什么似的。普通人都有美好的愿望。阿长这个不幸的寡妇只求平平安安。 “憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。二、研读课文1929段1、自读课文1929段，思考：（1）“我”为什么会对山海经感兴趣？ 明确：从一个远房的祖叔那听说的。（2）“我”想得到山海经，可为何很难得到？ 问叔祖不好意思逼他去找问别人别人不肯真实回答我自己买书店远，没机会（3）当阿长问山海经是怎么回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”什么样的心理？ 明确：22段。体现了“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。（4）当阿长买来山海经时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情 明确：25段。震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。（5）26段，为什么说“她确有伟大的神力”？明确：因为有画的山海经难找，这件事别人不能做，也不肯做，谁也没有阿长那样热心，谁也没有阿长这么操心，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。教 学 后 记本节课的主要目的是让学生理解阿长的性格特点并准确理解阿长性格中的缺点。