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1、1.2活动 思考 教学目标：1经历观察、实验、操作、猜想和归纳等数学活动，引发学生的思考；2能收集、选择、处理数字信息，作出合理的推断或大胆的猜想；3尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题；4通过数学活动，感受用数学解决问题的策略与方法，体验数学活动充满着探索与创造教学重点：处理数字信息，对有关问题作出的猜想和归纳教学难点：尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题教学过程：一、自主预学 明确目标对照课件上的要求预习书本8页9页部分二、亲历过程 探究新知例1. 活动一：把一张长方形纸片按下图折叠、裁剪、展开.问题1：你得到的是什么图形？说说你的理由.问题2：你得到的正方
2、形是最大的吗？你有其它方法剪成正方形吗？问题3： 就这一张纸片，你还能剪出其它的图形吗？活动二：动手做一做：把一个正方形三次对折后沿虚线剪下，则得到的图形是（ ）(自主练习活动) 三、合作交流 展示提升例2. 观察月历：日一二三四五六123456789101112131415161718192021222324252627282930314511127891415162122231图中阴影方框内的4个数之间有怎样的关系？你是否还能找出满足这一条件的方框？能找多少个？2图中的方框内有9个数，你知道它们之间有什么关系吗？把你的发现告诉同学们.3小明一家外出旅游5天，这5天的日期之和是20，小明是几
3、号回家的？例3按图示的方式，用火柴棒搭成三角形（合作探究）搭1个三角形需要火柴棒 根；搭2个三角形需要火柴棒 根；搭3个三角形需要火柴棒 根；搭10个三角形需要火柴棒 根；搭100个三角形需要火柴棒 根；思考探索：搭个n三角形需要火柴棒多少根? （用含n的式子表示）四、拓展延伸 总结反思例4. 将一个长方形纸片连续对折，对折的次数越多，折痕的条数也就越多，如第一次对折后，有1条折痕，第2次对折后，共有3条折痕.（1）第3次对折后共有多少条折痕？第4次对折后呢？（2）请找出折痕条数与对折次数的对应规律，说出对折6次后，折痕有多少条？例5.如图的算式是由9根火柴摆成，运算式明显是错误的，请你动一下
4、，使其变成等式.教后记：课题：1.2 数学生活 班级_ 姓名_ 等第_ _五、清理过关 当堂检测1你家的固定电话号码是_,它是一个_位数，若从2011年10月1日起电话号码全部升位，规定原号码的最低位为6，7，8，9，0的，统一在后面加一个数字3，最低位是1，2，3，4，5的，在后面加一个数字8，则升位后你家的电话号码变成_ _ .2如图的数字三角形有一定的规律，请按规律填上空缺的数.3小强拿了一张正方形的纸如图（1），沿虚线对折一次得图（2），再对折一次得图（3），然后用剪刀沿图（3）中的虚线（虚线与底边平行）剪去一个角，再打开后的形状应是 （ ） 第2题 第3题4春秋时代，人们用算筹摆放图形来表示1、2、3、4、5、6、7，你认为他们会用_图来表示“8”，用_ _图形来表示“9” .5若干个偶数按每行8个数排成下图. （1）图中方框中的9个数的和与中间的数有什么关系？（2）小亮所画的方框内9个数的和为360，求方框右下角的那个数，写出你的计算步骤. 第 3 页 共 3 页