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1、学习好资料欢迎下载济南版生物学七年级下第五章人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式反射设计：山东省潍坊市高新区清池中学 王冬梅一、教学指导思想本节课主要采用探究法、实验法、讨论法等教学方法，并利用自制多媒体课件辅助教学。在教师的引 导下，从知识的发生入手，教师把凝结在教材中的科学活动过程充分展开，重视概念的产生和思维获得的 过程，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在一系列教学过程中去发现问 题、解决问题，培养学生的合作、探索精神，发展学生的思维能力。二、教材分析1、教材的地位和作用神经调节的基本方式是济南版七年级下册第五章“人体生命活动的调节”中第三节的内容。本节
2、 课的内容包括：反射、反射弧、条件反射与非条件反射。第二节“神经调节的结构基础”是学好本节的基 础。本节通过对膝条反射实验的分析，明确了反射和反射弧的概念，再以经典条件反射建立的过程为例， 分析、归纳出非条件反射与条件反射的定义和特点，并总结了形成条件反射的一般规律，特别说明了人类 特有的条件反射。另外，本节还突出了对过程的分析、对特征的归纳，以及对规律的概括总结，即对教学 中培养学生的思维能力提出了较高的要求。2、教学重点、难点重点：通过膝跳反射实验，理解反射的概念并描述反射弧的结构；探究某种动物条件反射的形成过程;分析条件反射和非条件反射的区别。难点：反射弧中的感受器和效应器；探究条件反射
3、的建立过程。重点和难点的突破措施：(1 )、通过反射弧图学习反射弧的组成，重点讲解感受器和效应器；通过动画演示膝条反射以及神经 冲动传导的途径；通过巴甫洛夫的经典实验图片学习条件反射的建立。(2) 、每一个知识点探究完了以后，后面紧跟相关应用题目进行巩固。(3) 、通过不同的缩手反射实验引入非条件反射和条件反射。(4) 、加入实验和比赛，提起了学生学习的兴趣和积极性。(5) 、充分联系学生的生活实际，使抽象的知识变得容易理解。三、教学目标1、知识目标(1 )、概述反射是人体神经调节的基本方式。(2) 、通过膝跳反射实验，联系自己的生活感受，理解反射的概念并能描述反射弧的结构。(3) 、探究某种
4、动物条件反射的形成过程，能分析非条件反射和条件反射的区别。(4) 、理解人类特有的条件反射。2、能力目标提高实验操作技能、观察能力和对比、分析、归纳能力。3、情感目标学习生物学家不畏艰辛、勇于探索真知的精神；感受中华民族悠久的文化历史，进行爱国主义教育（隐 含于师生课内探究的过程中）。四、教学方法1、采用多媒体电教手段，配以影像资料展示。2、让学生亲自参与实验，获得真知。3、让学生成为学习的主体，教师精讲点拨。4、加入小游戏和比赛，适当进行物质奖励，提高学生的学习兴趣和学习积极性。5、在学案每一页的上边都加了名言警句，对学生进行思想教育。五、教学思路1、温故知新：复习与本节相关的知识。2、课内
5、探究：情境导入、明确目标；学案导学、导引诱思；展示交流、点拨提升；当堂巩固、课堂 总结；达标检测、布置作业。3、课外拓展：搜集有关反射的成语和俗语以及条件反射理论的构建者巴甫洛夫的事迹进行交流，拓 展视野，进行思想情感教育。试着写生物小论文。六、教学实施的程序温故知新：复习与本节相关的知识点：1、神经冲动2、脊髓的结构、大脑的结构 3、神经中枢课内探究情景导入：教师举起一支糖葫芦，问学生有何反应？多媒体展示“望梅止渴”、“惊弓之鸟”的图片，提出疑问：为什么士兵听说前面有梅林就不觉得口渴了？为什么受过伤的鸟再次看到拉开的弓箭， 不用射就从天上掉下来 ？接着再展示几个例子：家兔听见饲养员的脚步声就
6、出来觅食、听到铃声进教室、 天冷时打哆嗦、手被针刺立即缩回，分析出现这些现象的原因，点明这些都是动物体或人体在神经系统的 调节下出现的一些反射活动，反射是神经调节的基本方式。探究一反射1、膝跳反射实验：两人一组，一个同学坐在椅子上，一条腿自然搭在另一条腿上。另一个同学用手掌内 侧边缘或橡皮槌快速扣击上面那条腿膝盖下面的韧带。观察：（1）、叩击韧带时，小腿出现什么反应？（展示膝跳反射的动画）（2）、如果有意识地控制膝跳，上述现象还会出现吗？说明了什么？（在有意识控制的情况下再做此实验）2、你来总结：什么叫反射？人体或动物体通过 对外界刺激所发生的 的反应。3、学以致用：判断一下，属于反射的有那些
7、？（）A、含羞草的叶子受碰撞后合拢B、草履虫可躲避盐水的刺激C、天热时人会出较多的汗D、皮肤擦伤后出血，血液会自然凝固 （通过此题说明应激性和反射的关系）探究二 反射弧1什么叫反射弧？2、一个完整的反射弧包括哪五部分 ？每一部分有何作用？（展示膝跳反射弧图片，讲解感受器和效应器）3、膝跳反射过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？（展示冲动传导的动画）4、如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，会出现什么现象？5、学以致用：对反射和反射弧的认识错误的是（）A、医生常用测试各种反射的方法来检测病人神经系统方面的疾病B、反射必须通过反射弧来完成C、反射弧的任何一个环节出现障碍，反射活动都无法进行D、反
8、射和反射弧在性质上是完全相同的探究三非条件反射和条件反射（一）条件反射的建立1通过小游戏知道什么是非条件反射和条件反射（让一个同学站在讲台上，伸直胳膊并展开手掌，闭上 眼睛，教师用牙签不尖的一端快速刺其手掌，看他有何反应。然后让这个同学睁开眼睛，老师拿出牙签， 告诉他要用牙签尖的一端刺他的手掌，看他有何反应。师生共同分析这两个缩手反射，得出概念。）2、对照课本87页的四幅图，探究条件反射的建立过程。（这是巴甫洛夫的经典实验）友情提示：（1）非条件刺激：能引起机体非条件反射的刺激，叫非条件刺激。女口：狗吃食物时就分泌唾液，食物就是引起唾液分泌的非条件刺激。（2）条件刺激：指引起条件反射的刺激。（
9、3）无关刺激：与反射没有关系的刺激（不能引起反射的刺激）第一幅图中，狗吃食物分泌唾液是 反射，食物是刺激。第二幅图中，铃声是刺激。第三幅图中， 刺激与刺激在多次结合。第四幅图中，在狗面前摇铃，狗分泌唾液，是反射，铃声转化为 刺激。你来总结：条件反射的建立过程：条件反射是在 反射的基础上， 刺激与刺激多次结合而建立的。当条件反射建立后，原来的无关刺激转化为刺激。（展示图片，共同分析，得出结论，并举例强调：条件反射建立后需要不断强化。不强化，会消退。）（二）条件反射与非条件反射的区别1你来比较：非条件反射条件反射1.生来就有的反射1.在反射的基础上，在生活过程中逐渐形成的反射2.的神经活动2.的神
10、经活动3 .参与（脑干、脊髓）完成3参与完成4.适应范围，只适应的环境4.适应范围，可适应的环境5.固定，不会5.暂时，可以（举例解释第4点区别：知道火可怕的人见到着火就想赶紧扑灭，而不知道火是什么的人见到着火就没有 反应。）2、学以致用：条件反射不同于非条件反射的特点是：（）A. 先天性反射B.后天性反射C.可以建立也可以消失D.不可以建立也不会消退E. 低级神经活动F.高级神经活动G.大脑皮层参与H.大脑皮层以下的中枢参与3、百家争鸣：学习好资料欢迎下载一个同学举出反射的例子，另一个同学回答属于哪类反射。看谁举得多、答得多。（加油鼓励）（三）人类特有的条件反射1、看大屏幕上的三个字“糖葫芦
11、”，你有何反应？看老师手里举起的糖葫芦，你有何反应？吃糖葫芦，你有何反应？（回扣情景导入时的情况）分析以上三种反射2、你来总结：人类特有的条件反射： 能够对和的刺激建立条件反射。 因为人类的大脑皮层上有 中枢。强调：非条件反射：由具体信号引起一一人与动物共有厂由具体信号引起条件反射一L由抽象的语言、文字信号引起（人类特有）3、学以致用：将以下反射归类（1）、吃梅时分泌唾液（2）、看见梅分泌唾液 （3）、谈梅时分泌唾液（4）、小明看书时哭了（ 5）、天冷时打哆嗦（6）、惊弓之鸟（7）、强光下闭眼（8）、鹦鹉学舌（9）、小狗做算术非条件反射有：条件反射有：人类特有的条件反射有：回顾收获:课堂达标:
12、1、以下属于非条件反射的是（）A. 马戏团的猩猩、猴子等动物会打篮球B. 狗看见手持木棒的人就吓得赶紧跑开C. 家兔听见饲养员的脚步声就出来索食D. 强光下闭眼2、 下列哪项反射不是人类特有的（）A. 朝被蛇咬，十年怕井绳B. 听说妈妈买了酸杏，小玲流出了口水C. 电视播报“四川汶川大地震”的悲壮场面时，人们难过地流泪D. 看见“菠萝”两个字流口水3、膝条反射是人体最基本的反射，在临床上常用于诊断患者的神经系统是否受损或患病。 下面是膝条反射示意图，据图回答问题：（1） 膝跳反射属于 反射，其神经中枢位于 。（2） 写出膝跳反射神经冲动传导的途径 。（3）若受试者已有思想准备，他就能按自己的意
13、愿抵制或加强这一反射，这说明（4） 用橡皮锤敲击 2处，小腿弹起和感觉被敲打的先后顺序是 ，为什么？ 这有何意义？ （5） 若5处受到损伤，膝跳反射还会出现吗？ 。还会不会感觉被敲打？ 答案：1、D 2、A 3、（ 1）非条件脊髓灰质（4）先小腿弹起，后感觉被敲打 有利于保护人体，避免受到伤害神经冲动从脊髓传（5）不会 会（2）1 4t 5 （感受器t传入神经t神经中枢t传出神经t效应器）（3）膝条反射受大脑控制到大脑的时间比从脊髓传到效应器的时间长课外拓展:1、搜集代表反射的成语或俗语，同学之间相互交流2、巴甫洛夫伊凡彼德罗维奇（1849佃36）俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说
14、的创始 人，高级神经活动生理学的奠基人。条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一，曾荣获诺贝尔奖。搜集有关巴甫洛夫伊凡彼德罗维奇的事迹，同学之间交流，学习他的科学探究精神。3、学习了本节，你如果有灵感，就试着写一篇生物小论文吧！（最后，送给学生巴甫洛夫的名言：科学没有国界，科学家却有祖国）七、教学反思：1、成功之处：（1）情境导入从学生的亲身体验开始，再到成语故事，再到身边的例子，自然引入课题。（2）设计巧妙的实验，活化了教材，激发了学生的兴趣，两次不同的缩手反射实验起到了很好的引领作 用，从而自然过渡到反射类型的学习。（3）三个课外拓展的题目设计得很贴切，搜集成语、搜集科学家事迹、写生物小论文。（4）整个教学过程环节清晰、有条不紊。（5）学案设计好，加进了名言警句，每个知识点后面都紧跟相关练习。2、注意：一定要注意各环节时间的分配和把握，不然会前松后紧。