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1、跳水教学设计教学要求1 .教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。2 .能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。3 .通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。在理解课文的过程中, 注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。4 .学会本课生字、新词，会用 模仿“、显然”造句。5 .能有感情地朗读课文。教学重点1 .通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。2 .在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学 习科学的思想方法。教学难点 引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。教具学具：幻灯片教学时间 2课时教学过程第一课时一
2、、复习导入新课：1、从蛇与庄稼这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？2、今天我们来学习跳水一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联 系？二、检查预习：1、检查生字读音微机出示生字开火车读2、指名分段朗读课文3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？出示资料部分，了解作者三、再度课文，了解大意，理清层次1、出示幻灯片自学提纲故事发生的原因是什么？结果怎样？课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？按事情发展的顺序分段2、学生按要求预习3、讨论以上问题四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容1、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语：取乐显然因而放肆（显然”写出了
3、猴子放肆的原因，因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。2、指导学习-3自然段默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了 伤害？讨论回答3、讲读第4自然段自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、 横木的宽度，理解孩 子的危险境地一难以转身甲板上的水手怎样？4、讲读5-6自然段指名读课文讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？大家为什么觉得40秒太长了？五、总结全文六、作业：1、朗读课文弄清各段之间的联系2、抄写生字第二课时一、朗读全文1、按学习小组朗读2、总结提问：课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的?孩子遇险是由那些原因形成的？孩子得救是由于哪几方面的原因？这一天风平浪静预估似的发生发展有什么关系？读了这篇课文逆向到了什么？二、联系用 模仿风平浪静”造句1、找出稳重的句子读一读2、指名口头造句并订正3、学生书面造句三、作业1、抄写生词2、预习威尼斯的小艇板书设计:6跳水逗拿命令水手- 一猴子 孩子-船长放肆 追救 跳水水手