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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan集体备课 二年级数学上册两位数减两位数（退位减）教学设计育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰授课教师:图雅授课时间:2017.10.13两位数减两位数（退位减）教学设计批注:一、教学时间2017年10月13日二、教学内容人教版第二单元第19页。三、教学目标1 .使学生会计算100以内的两位数减两位数的退位减 法。2 .让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数 减两位数退位减法”的计
2、算法则。3 .培养学生良好的计算习惯。四、教学重难点：理解退位减法的算埋，正确计算。五、教具学具：课件、小棒入、教学过程（一）复习引入1 . 168= 10 4= 15 -7= 12 5 =178= 11 -6= 12 -8= 10 -5=说一说你是怎么计算16-8的？2 .算一算，连一连说一说你是怎么计算的？同学们，你们知道 2008年我们国家举行了什么盛会 吗？（播放奥运会图片）今天我们来看一看我们国家在奥运会中所得金牌情况（二）探究新知1 .根据信息列算式你从这个表里得到了哪些信息？看小天使问了什么问题：中国比美国多多少枚金牌？怎么列算式解决这个问题？（51-36=）2 .矛盾激疑，动手
3、操作让学生观察：51-36与上节课学的知识有什么不同？个位上1减6不够减，怎么办？自己想一想，谁来说一说？（她说的对/、对，我们用小棒验证一下。）（我们先摆 小棒试一试看看能不能解决这个问题）怎样摆才能让大家一眼就能看出是 51根小棒？（学生 汇报后，教师摆）从51根中去掉36根该怎么办？师引导学生边摆边说：从整捆小棒中书一捆和 1根 小棒，合起来就是11根，从11根中去掉6根剩5根，再 从剩下的4捆中去掉3捆还剩1捆，所以51减36等于15.（3）列竖式通过摆小棒，我们知道了 51-36=15,如果用竖式怎样 计算呢？从十位上拿1,叫做从十位退1,把这个点叫做退位点，表示？ 1捆也就是？ （
4、 10根）这时个位是几减几？谁也能向老师这样边算边说呢？（多说）同桌互说像这样个位不够减，从十位退一的减法叫退位减法。（板书课题）（4）做练习做一做三题第三道题和前两个题比较有什么特别的地方？被减数个位是0,个位的0减4不够减。（2）做一做后两题（三）总结笔算减法时应注意什么？（四）思考题如果先从十位减起方便吗？七、板书设计退位减51-36=155 13-3箸9说课稿一、教学内容退位减是人教版第二单元第19页。在此之前，学生已学习了100以内整十数加减法、笔算加法和进位加法、笔算不退位减法，这精品教学教案设计| Excellent teaching plan为过渡到本节内容的学习起了铺垫作用。
5、二、教学目标根据上述教材结构和内容分析， 依据数学课程标准， 考虑到学生已有的认知结构，制定如下教学目标：1. 使学生会计算100 以内的两位数减两位数的退位减法。2. 让学生理解退位减法的算理， 从而概括出 “两位数减两位数退位减法”的计算法则。3. 培养学生良好的计算习惯。三、教学重难点：本着课程标准，在吃透教材、了解学生特点的基础上，制定以下教学重难点：理解退位减法的算理，正确计算。四、说教法根据本课教材的特点，我在学生为主体的原则下，采用讲授法、讨论法。五、说学法根据教材的特点， 结合学生的学习风格采用动手实践、 自主探索、合作交流等学习方法。六、教具学具：课件、小棒七、教学过程（一）
6、由复习引入1. 16 8= 10 4=15 -7= 12 5 =178=11 6= 12 8= 10 5=说一说你是怎么计算16-8 的？2算一算，连一连说一说你是怎么计算的？为本节课的学习做铺垫。同学们， 你们知道 2008年我们国家举行了什么盛会吗？ （播放奥运会图片）今天我们来看一看我们国家在奥运会中所得金牌情况（二）探究新知1 根据信息列算式你从这个表里得到了哪些信息？看小天使问了什么问题: 中国比美国多多少枚金牌？怎么列算式解决这个问题？（51-36=）2. 矛盾激疑，动手操作让学生观察： 51-36 与上节课学的知识有什么不同 ?个位上 1 减 6 不够减，怎么办？自己想一想，谁来
7、说一说？（她说的对不对，我们用小棒验证一下。 ） （我们先摆小棒试一试看看能不能解决这个问题）怎样摆才能让大家一眼就能看出是51 根小棒？ （ 学生汇报后， 教师摆 ）从 51 根中去掉 36根该怎么办？师引导学生边摆边说：从整捆小棒中打开一捆和 1 根小棒，合起来就是 11 根，从 11 根中去掉 6 根剩 5 根，再从剩下的 4 捆中去掉 3捆还剩 1 捆，所以 51 减 36 等于 15.（ 3）列竖式通过摆小棒，我们知道了 51-36=15 ，如果用竖式怎样计算呢？从十位上拿1,叫做从十位退1,把这个点叫做退位点，表示？1 捆也就是？（ 10 根）这时个位是几减几？谁也能向老师这样边算
8、边说呢？（同桌互说）像这样个位不够减，从十位退一的减法叫退位减法。 （板书课题）（4） 做练习做一做三题第三道题和前两个题比较有什么特别的地方？被减数个位是0 ，个位的 0 减 4 不够减。（三）总结笔算减法时应注意什么？（四）思考题如果先从十位减起方便吗？教学反思这部分内容教学两位数减两位数退位减法的笔算。讲述该课时，重点是用摆小棒的方法来理解“从十位退一当作十”的算理。掌握的不够好。 后来在列竖式时总是忘记点退位点导致经常忘记退位以至算错得数。 开始我以为是我在此过程中强调不到位， 经过评课后才明白其实孩子们没彻底掌握算理，在摆小棒的过程中没处理好。在教学过程中应及时进行德育渗透， 我在设计课程时， 我安排了地震小英雄林浩的故事， 目的是进行思想品德教育， 但在处理时处理的不够完美，只是讲了林浩的事迹，没有思想品德教育。在处理： 如果先从十位算起方便吗？这一问题时， 应引导学生进行探索， 先从十位拿和先从个位拿进行对比， 在对比中感悟先从个位算起的方便性。面对上述问题， 在教学过程中有意识的去改变这些问题。 争取在最短的时间里解决这些问题。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰