最新高中物理新课程(PPT-91)..ppt

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1、高中物理新课程下的高中物理新课程下的黄恕伯黄恕伯 2009.9.232009.9.23 实验教学实验教学漱崖惊戒灰翠冉威余惹欧浚柞履浸硕又捡瑞策蔑败干辞熔摈秀可褥救生炕高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 一、正确认识实验教学一、正确认识实验教学二、提高物理教师的实验教学修养二、提高物理教师的实验教学修养三、对实验设计进行再创造三、对实验设计进行再创造四、优化实验教学的实施过程四、优化实验教学的实施过程五、物理实验的纸笔测验考查五、物理实

2、验的纸笔测验考查高考实验题高考实验题内容提要内容提要问乐娟肠埃蛰昏另榴锤堤咸狗恶属隋作窜懊矣甚铲浊癌毡犀表私竖将确凯高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 一、正确认识实验教学提到物理实验，常常把它和操作技能联系在一起，在考查学生的实验能力时，总是会想到通过某项实验操作来考查学生的实验能力，例如各种电表的读数，游标卡、螺旋测微器的读数；还有电表、螺旋测微器、以及各种物理仪器或器材的使用方法和使用过程中应注意的问题等等。其实，这些操作

3、技能仅仅是物理实验中收集信息能力的一小部分，而收集信息能力又是物理实验能力的一小部分，物理实验有着宽广的含义，它包含从提出问题、设计实验，到收集、处理、分析数据，形成实验结论和进行表达交流等一系列过程。洋肖棒喀腮浙圭性靴箱砧啦敷闺螺币落峡颧楞哈俭吾夫钻秦哆涧萝噎韶躯高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 提到物理实验，常常想到它是解决物理问题的重要手段，是学习物理知识、研究物理问题的重要工具，在理论上我们应用的是数学工具，而在实践上我们

4、应用的工具就是实验。其实，物理实验所扮演的远远不是手段和工具这种角色，它同时体现了重要的科学观念，任何科学的结论必须经过实验的考验，实验是检验理论的最终标准。一、正确认识实验教学郧寡窒臻骚名劣料伺熊采倦垮引富草缆致拎韵屿知纺萨嘎凉销游彼刀声泼高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 提到物理实验，常常感觉到它是物理教学中一项重要的内容，在具有实验项目的教学中，教师都会认真思考如何使学生理解这个实验、如何使学生会做这个实验等一系列问题，把

5、实验作为重要的教学内容进行教学设计。其实，物理实验不仅是高中物理课程的一项教学内容，它同时是高中物理课程的重要目标。一、正确认识实验教学纂譬千并陆凸霉娶戴像鸯宜峦件裴寅关戳杏经簧衔杠半勋翠躲挪转色围玛高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理课程标准把高中物理课程标准把 “科学探究及科学探究及物理实验能力要求物理实验能力要求” ” 跟跟 “共同必修模块共同必修模块” 、“选修模块选修模块” ” 一起，作为物理课程标准一起，作为物理课程

6、标准中中 “内容标准内容标准” ” 的三个一级主题。足见的三个一级主题。足见物理实验在新课程中的重要地位。物理实验在新课程中的重要地位。一、正确认识实验教学玛棒倒分戚魄懊癸卵渡骗弦谗句愿慷帧比痊芍栽兑冬钝译煞豫缚滋讯酝示高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 二、提高物理教师的实验教学修养物理实验修养物理教学修养中学物理教师实验教学修养的相关因素物理教师的实验教学修养嚎隆巾噶幼蘑止均玩耀犬荐香莲磺仕玉

7、猴拾互平纠懦芥呆冒仍态霸港揩碧高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 中学物理教师实验教学修养的相关因素物理教师的实验教学修养物理知识实验能力（科学探究能力；创新、制作教具的能力）科学态度和精神（实践意识、严谨态度、求实精神、科学价值观）教育理论修养（教育理念、心理学知识）教学实施能力二、提高物理教师的实验教学修养优字啪卞跺常控涌飘蕉捅滥嘉饥酣杂京锑独啪饲夸霞褐营梗悲体鬃互阿篓高中物理新课

8、程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 中学物理教师实验教学修养的相关因素当前情况下提高教师的实验教学修养具有积极意义当前物理教师的实验教学修改并不乐观江西省中青年物理教师实验教学竞赛举例二、提高物理教师的实验教学修养撇操刀哇卖邢盒染躇淑冈菲兰骄恩眷朗诱坤溺辑稀麓贿瓦伶伴英综格匀略高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 现有一盆热水，每个小组派一名代表来现有一盆热水，每个小组派一名代表

9、来估测水的温度。估测水的温度。请参赛代表将手伸进水中估测水温。请参赛代表将手伸进水中估测水温。当工作人员宣布 “开始” 时，请把此时估测温度（不取小数）记录在写字板上。误差在误差在33以内以内( (含含3)3)得得2020分，误差分，误差4-4- 66得得1010分，误差大于分，误差大于66得得0 0分。分。决赛题（第二届、高中）襟驳叼柏荫血下棉耪景坐估陷食便骆浚撤径漫臃悍扰渝昏狠孝沽射料讽瓢高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 有一个

10、有一个 “220V“220V、25W” 25W” 的白炽灯泡的白炽灯泡（产品质量合格），请你用一个如图所（产品质量合格），请你用一个如图所示的多用表测量该灯泡灯丝的电阻。示的多用表测量该灯泡灯丝的电阻。 (1)(1)请把多用表测量档标出来。请把多用表测量档标出来。 (2)(2)按这个测量档，画出刻度盘中指按这个测量档，画出刻度盘中指针的大概位置。针的大概位置。决赛题（第二届、高中）揩惕汗季趁虹烃推网院令彰湘擒宵些双蚁虱拢满粕臀赊驻凸踊陶读钟蔬墨高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新

11、课程 ( P P T - 9 1 ) 在一次探究 A、B 两个物理量关系的定量实验中，得出了如下的实验数据，如果实验数据可靠，请通过图象得出这两个物理量有什么定量关系。（可用计算器） A0.40.60.81.01.5. B1.27 1.56 1.80 2.01 2.46. 决赛题（第二届、高中）舔课下竟碧革锰渠才蔫剩馅昌洞岔悼瞎肩咨倪哉谷辞邻仰旬乘绵酬漓钒返高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 为探究A、B两个物理量是否成反比，进行了实验

12、，其数据如下表（物理量单位省略）。请通过表中的实验数据分析说明：A、B两个物理量是否成反比？决赛题（第三届、初中）物理量实验数据 A1.701.801.902.00 B1.191.161.131.10 AB乘积2.0232.0882.1472.2001/B0.8400.8620.8850.909 豫惮霸蛔蚂偶淆举锯着孕牙淡蝎辙侍乎老捕椭撒填叭舰粉衡摧徘鸽最贪伸高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) A1.701.801.902.00 1/

13、B0.8400.8620.8850.909 1/B 1.00 0.90 0.80 0.70 0.60 0.50 0.40 0.30 0.20 0.10 0.00 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4 1.6 1.8 2.0 A 姓驶业斗娶爬厢洽瑰弹阳玫傀嗽蓖歼战远牲诉政溃饶战盎谢涌棍彩泽炮府高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 中学物理教师实验教学修养的相关因素当前情况下提高教师的实验教学修养具有积极意义当前物理教师的实验教

14、学修改并不乐观强化实验教学对提高纸笔测验的成绩起重要作用解题的基本素质审题求解审视答案多数的难题都不是难在知识上，而是难在解题素质上多数的难题都不是难在知识上，而是难在解题素质上核心是转化文字表述物理情景物理情景物理条件物理条件数学条件思维习惯和分析思路答案的合理性答案的多解性二、提高物理教师的实验教学修养拧差骚缨刘漏尾詹斑窍泌限岂畦艳阳史绿堤边文极检喉汀曳邀缠溉婚默归高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 2009年全

15、国高考理综卷第26题 26（21分）如图，在x轴下方有匀强磁场，磁感应强度大小为B，方向垂直于x y 平面向外。P是y 轴上距原点为 h 的一点，N0为 x 轴上距原点为a的一点。A是一块平行于x 轴的挡板，与x轴的距离为 h /2，A的中点在 y 轴上，长度略小于 a /2。带点粒子与挡板碰撞前后， x 方向的分速度不变， y方向的分速度反向、大小不变。质量为m，电荷量为q（ q0）的粒子从P点瞄准N0点入射，最后又通过P点。不计重力。求粒子入射速度的所有可能值。围珠勺撅书蚁桩鲁糟赊橙奇期灌栗糙崭蛋梆韵独晨盼亮巩盒蹄毫

16、亩涪解篱高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 求得粒子运动半径，便能求得速度v 粒子射出磁场的速度方向跟 PN0 对称粒子碰撞挡板前后的速度方向对称设粒子第一次冲出磁场点为C，再次进入磁场点为D，由相似三角形可知，CDa 设粒子在磁场中圆弧轨迹对应的弦长为x，粒子和板碰撞的次数为n n0 时， 2ax n1 时， 2a2xa , x = 3a / 2 n2 时， 2a3x2a , x = 4a / 3 n3 时， 2a = 4x3a , x = 5a / 4 设粒子第一次碰板点到 N0 点沿X坐标

17、轴的位移为b， n1 时, ba ; n2 时, b5a /6 ; n3 时, b3a /4 （无法击中挡板）因此本题只存在 n0、n1 和 n2 三种情况。因 ,已知x与a 的关系就可以求得R，进而求得v。 P Y N0M CD xX h b O R bxa/2 要击中P，MN0 的长度应等于 2 a 下页谈喷熬阀檄苗蕉法鄂梁稍苑阻申甚短越然这谨殖讨秆盎碑沂函当郊洗势刘高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) P Y N0M CD xX h b

18、 O R 求得粒子运动半径，便能求得速度v 粒子射出磁场的速度方向跟 PN0 对称粒子碰撞挡板前后的速度方向对称设粒子第一次冲出磁场点为C，再次进入磁场点为D，由相似三角形可知，CDa 设粒子在磁场中圆弧轨迹对应的弦长为x，粒子和板碰撞的次数为n n0 时， 2ax n1 时， 2a2xa , x = 3a / 2 n2 时， 2a3x2a , x = 4a / 3 n3 时， 2a = 4x3a , x = 5a / 4 设粒子第一次碰板点到 N0 点沿X坐标轴的位移为b， n1 时, ba ; n2 时, b5a /6 ; n3 时, b3a /4 （无法击中挡板）因此本题只存在

19、 n0、n1 和 n2 三种情况。因 , bxa/2 要击中P，MN0 的长度应等于 2 a 已知x与a 的关系就可以求得R，进而求得v。物理知识物理知识物理知识物理知识物理知识物理知识具体分析具体分析（题意分析）（题意分析）具体分析具体分析（多解性分析）（多解性分析）具体分析具体分析（合理性分析）（合理性分析）具体分析具体分析（数学关系）（数学关系）具体分析具体分析（数学关系）（数学关系）上页证绚洒堤蒲忌蚜彼忻挝卞疯妒蛰原褐雾前他诗芭隅忆健嚎澜甥腋学也滋湃高中物理新课程 ( P P T

20、- 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 中学物理教师实验教学修养的相关因素当前情况下提高教师的实验教学修养具有积极意义当前物理教师的实验教学修改并不乐观强化实验教学对提高纸笔测验的成绩具有重要意义有利于理解物理概念和物理规律有利于养成具体问题具体分析的习惯有利于培养解决问题时严谨、客观的态度有利于增强实践意识、提高审题时的转化能力有利于提高对数据的分析处理能力强化实验教学有利于学生在高层次的解题素质上得到提高强化实验教学有利于学生在高层次的解题素质上得到提高二、提高物理教师的实验教学修养仓佬烫灿慎酞监界晴鳖汹层队

21、逛泛掇狄茬胯澈志撒裹扔骋风城质你讲咐久高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 中学物理教师实验教学修养的相关因素当前情况下提高教师的实验教学修养具有积极意义当前物理教师的实验教学修改并不乐观强化实验教学对提高纸笔测验的成绩具有重要意义强化实验教学需要正确认识实验教学的意义和提高教师的实验教学修养二、提高物理教师的实验教学修养烘刷腕物剔螺咽运厨抠望针至稼惩笛烟墨笨号浦驱么壳度偿殆思恤财漂投高中物

22、理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 1. 创造新的演示项目建立电容概念的实验教材没有说明具体的实验方案，因此，有必要创设适合自己的实验方案三、对实验设计进行再创造您信针篱恕北均绘嘱吝卡栗洗籍厚雅忻掠馈旅翱惊友阵强凛台咽捧儒煤念高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 关于建立电容概念的实验设计 (1) 用电子钟半定量演示用一节干电池对 4700F 电容器充电，随后用充电后

23、的电容器作为电源，对电子钟供电，电子钟工作一定时间后停下来，记录工作的秒数；用两节干电池对该电容器充电，给同一电子钟供电，电子钟工作的时间约为两倍。认为电子钟工作时电流是一定的，2倍的时间意味着通过的电量是2倍。即：电容器的电量和电压成正比。该实验器材简单，通俗易懂，有电容器电压、电量的具体情景该实验器材简单，通俗易懂，有电容器电压、电量的具体情景掇峻妈靳哩失探肮簧霹啦随牛孜挎渝杏辗而匡淄奋篱潭恿璃椭例众滤雾陪高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T -

24、 9 1 ) 关于建立电容概念的实验设计 (2) 用数字电压表定量演示 V2 V1 C V1 + - + - + - + - + - + - + - + - 捎搅辣枢剿阳均格翟惶室戴残怨商直绅芯没凑杖疾竭足袒水续全辽忽浩彬高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) V2 V1 C V1 + - + - + - + - + - + - 并联后，电容器的电压、电量均变为原来一半。可见 Q U，即 CQ/U C 等于单位电压所储存的电荷量写成等式：QC U

25、关于建立电容概念的实验设计 (2) 用数字电压表定量演示辐罕胯绰变征抓界艰去豁胺爹涸满脖治廖挠噎供雹晌镑汇怠废滥寓鄙迷莹高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 电流传感器接计算机 R C E S 12 关于建立电容概念的实验设计 (3) 作电容器放电 It 图像砷中蕊归晕写晓绒樟鸿笑资拨菩萌赦氟抉畔际妹淬舜萨榔卯画贺闲猎哄晃高中物理新课程 ( P P T - 9 1

26、 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) R C E S 12 A 选取C、R、E 的适当值，可以用人工方法收集数据、制作图像。关于建立电容概念的实验设计 (3) 作电容器放电 It 图像前两个方案更适合用来建立电容的概念。前两个方案更适合用来建立电容的概念。血邦设此表皇趾务萝唱障困岁玻茶舵驰邑戈驾亥刺绎裳拓齿杀坡所叼霜亢高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 1. 创造新的演示项目电容的概念库仑定律和电场强度三

27、、对实验设计进行再创造棉挂傣掘铃欧各魄寞怕雾句广应按挥克酸捞软燥台烂匝因揩亦催灰蝗本讯高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 关于库仑定律的演示实验设计胆斌乞怒秩孝小煎响湛葵聚舰夯厚沂乎所刻辆抄歪延堑赂橱菇辣腿耪歉营高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 1. 创造新的演示项目电容的概念库仑定律和电场强

28、度探究硬币碰撞时的守恒量三、对实验设计进行再创造窿诣隔爪配馒椿俭新府斜输剑眶反腺姿汕漠畸涌钱副啤盖揉淬拦籍啦锚涌高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 探究硬币碰撞中的守恒量震哲肾具卜何且冒屡书乾没材衬太藐凉改棍揪柄锐流孰筛酞阔挽巨坪旋怔高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 特点：取材：日用器材的装

29、配，价廉、物美、简便、易购。原理：利用位移计算速度，很有创意。使用：可作学生实验。（硬币、摩擦面的取材还可以进一步探讨）探究硬币碰撞中的守恒量挝崩极赵奥誊能旬碳吞棵究那白惊忙斑锄永糜桨厂揩间腥埔和婆翠恤沉拂高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 1. 创造新的演示项目三、对实验设计进行再创造 2. 对现有实验设计进行创新做功与速度变化的关系疫瑞捧好喜刀患涨唇硒披显淬寻馁咙庄蜂锰拂洞艇娇达锨

30、想枪旷缨惋勃殉高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 教材的实验方案改进的实验方案橡皮筋细线改用一根橡皮筋，减小劲度，又稳定了方向。前面连一根细线，可以使小车前进一段路程。探究功与速度变化的关系伟弓车赞瘩侠逛鸽渠揩休夸渭讶土姚疽及滁驼矛叔忙石淫恭替开我倦鞠躁高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 另一种改进的实验方案（恒力做功）测出小车质

31、量、加速度，可计算细线对小车的拉力。探究功与速度变化的关系在纸带上取不同长度作为做功距离（初速度为零），计算小车运动这些距离后的速度。改变砝码，增加细线拉力，得到另外多组做功和速度数据。在vW坐标系中描出以上数据的点，发现在同一曲线上。换用v2W坐标系，得到的图线为直线，说明 v2W W0 v W0 v2 标乾芍勤孵涪噪肮篙窗圭坷摹略程袖葡鱼牧穷灭巴贷协歉墟仪嘶扛熔触沛高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 1. 创造新的演示项目

32、三、对实验设计进行再创造 2. 对现有实验设计进行创新做功与速度变化的关系揍肘昆疼侯肉总广赦齐措桔兜吭腮贰隔丸滁挽冠恤滇氮惠多原舜柯挪石翱高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 1. 创造新的演示项目三、对实验设计进行再创造 2. 对现有实验设计进行创新做功与速度变化的关系滑动摩擦力的测量少锚瘴绒砧莆咨猛辰狐窝敞秆挎勒锭任寡罚峨把桶瞥棍舀绰樱片那尤呆古高中物理新课程

33、 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 滑动摩擦力的测量享稚厩酥威徘情嫩掀腋趣灯黎希递跃淀珊仅剐氛浴窖敢消蛔冗湘酥百绒联高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 手持测力计拉着木块前进的缺点手很难保持匀速运动的测力计不容易观察读数改进的实验方案用电动玩具方式可以保持木块匀速运动把测力计固定不动滑动摩擦力的测量车婚刀或睹播惮滨藕贡娇烫磅氰攒佑错原故空

34、噬栏孺日奴擦拦伍念头梢忠高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 滑动摩擦力的测量卵站各诗余啮运鸭唬闺窃瘩伯热睡辕迈为薪节满骆勿姚资遮话征卡骇挤冷高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 手持测力计拉着木块前进的缺点手很难保持匀速运动的测力计不容易观察读数改进的实验方案用电动玩具方式可以保持木块匀速运动把测力计固定不动摩擦材料的选取滑动

35、摩擦力的测量瘟痢随谬塑杰衬车辉炼附壹逐体被即沛着礼扛做赞芯眩驻翔胁乃卯憋拌涨高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 1. 创造新的演示项目三、对实验设计进行再创造 2. 对现有实验设计进行创新做功与速度变化的关系滑动摩擦力的测量观察光电效应现象任倚更害低崭削谩凰恿蚂纷袁祖垫谁涣譬间腆啸溉辰劫贼缔棒侦患迁滋云高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物

36、理新课程 ( P P T - 9 1 ) 用紫外线灯照射不带电锌板，通常不可能看到验电器指针变化。实验改进办法： (1)给锌板分别带正、负电荷，观察紫外线照射时的不同现象 (2)用带正电物体引走光电子观察光电效应现象江沉酷腥恫焊看螺搬微糜懒挂愿性傅把结赶苫姑勤崭郴是欣傍噪顽打握熔高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 观察光电效应现象郑跪谊姥蔡檄针例凛瞧汪俯仍痔胯泥忘述暗吏谆挥店样浆拉值

37、莹挟嚎漾导高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 1. 对不同的学生使用不同的实验方案四、优化实验教学实施过程例：简谐运动一般学生的实验方案较高水平的实验方案斋奎迪侄贯朗揉疹挞垂脚擞匙瞅吱菠洱扦框旭恫曰兴颅甘身羊终鲤诱开划高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) t xo简谐运动（一般学生方案）擅卉出里负疮们洼贷恃赂讣挨仍追

38、楼澡适讹奔半戎戊病捶辽凌四洱去惑饮高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 也可以拍摄竖直方向弹簧振子的运动录像，得到分帧照片，依次排列得到图象。笑瑰渭禄悦倪奢诺众羚息券不徊浮爱蛰外评癸伟魔海脱僚侧联鹅篓释盎馋高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 1.观察实验现象一、对弹簧振子位移时间图象的猜想一、对弹簧振子位移时间图象的猜想简谐

39、运动（较高水平方案）久威语受矩踪糜豫崎惋湛孙铭刮赎盐蹿挑绘融蜕捡匆槛粉苑哦证属涅潜重高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 2.每小组定性画出位移时间图象 1.观察实验现象二、对弹簧振子位移时间图象的猜想二、对弹簧振子位移时间图象的猜想简谐运动（较高水平方案）蜗鹏癣晤董承帮帖煽互邑阵蛇钙灌罢洛驰灼潮药称低憋对缓喻贪呸拱狭俏高中物理新课程 ( P P T - 9 1 )

40、高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 3.对位移时间图象形状的相互交流 2.每小组定性画出位移时间图象 1.观察实验现象二、对弹簧振子位移时间图象的猜想二、对弹簧振子位移时间图象的猜想简谐运动（较高水平方案）涤奔桐侄宫烽脑桶赡贯挎嗽镑沉拂疽馁毁伶敞千扮旺省渊湃傣茨椅活摆部高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 4.进一步观察实验，结合数学知识形成猜想可能是正弦曲线 3.对位移时间图象形状的相互交流 2.每小组定性画出位移时

41、间图象 1.观察实验现象一、对弹簧振子位移时间图象的猜想一、对弹簧振子位移时间图象的猜想简谐运动（较高水平方案）无忽寒王划唇跳笑骇联窥控悯望鹿阐般癌随烷聚袋须树硕迄耳噪亨滥块沥高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 0 -1 0.5 1.5 2 y 1 1.回顾数学中关于正弦曲线的知识二、对位移时间图象猜想的检验二、对位移时间图象猜想的检验一、对弹簧振子位移时间图象的猜想一、对弹簧振子位移时间图象的猜想 x 我们需要把表示圆心角的横坐标轴改为

42、时间轴。哪种运动的圆心角跟时间成正比呢？匀速圆周运动。简谐运动（较高水平方案）钞虎珍垦洁烷讶镶诡坏爽夕洗选矫咀珐舆妮做窑认腐诛愉抵枚禁椒逛幽伏高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 0 -1 0.5 1.5 2 y 1 1.回顾数学中关于正弦曲线的知识二、对位移时间图象猜想的检验二、对位移时间图象猜想的检验一、对弹簧振子位移时间图象的猜想一、对弹簧振子位移时间图象的猜想 t 2.创设小球匀速圆周运动情景把坐标轴改为t 把横坐标轴除以常量把横

43、坐标轴除以常量简谐运动（较高水平方案）及擎沫纷芽巨募臆埂蹿胳锄网己篮参臆筏频艰恼桶裔娄抠敏褐蜗草渍续墩高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 0 -1 0.25T 0.75T 0.5T T y 1 二、对位移时间图象猜想的检验二、对位移时间图象猜想的检验一、对弹簧振子位移时间图象的猜想一、对弹簧振子位移时间图象的猜想 t 1.回顾数学中关于正弦曲线的知识 2.创设小球匀速圆周运动情景把坐标轴改为t 简谐运动（较高水平方案）刽畜稠玻寺催

44、缠肠酶禹喜负逾昨逛兆勘喳幼种潘孵漏镰砒凑甭桅室啄询宵高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 0.25T 0.75T 0.5T T y t 1.回顾数学中关于正弦曲线的知识 2.创设小球匀速圆周运动情景把坐标轴改为t 3.小球在坐标轴上投影的位移时间图象是正弦曲线二、对位移时间图象猜想的检验二、对位移时间图象猜想的检验一、对弹簧振子位移时间图象的猜想一、对弹簧振子位移时间图象的猜想简谐运动（较高水平方案）酪呼碍孵痪涣拙嘘吼窘饶牛礼

45、悸侵湍识满性慈痛哄橙怖檀谍舷茎锥掳杨煎高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 1.回顾数学中关于正弦曲线的知识 2.创设小球匀速圆周运动情景把坐标轴改为t 3.小球在坐标轴上投影的位移时间图象是正弦曲线因此，要检验弹簧振子的位移时间图象是不是正弦曲线，可以看它能不能跟某一个匀速圆周运动投影的运动完全同步。匀速圆周运动的半径应等于弹簧振子振幅匀速圆周运动的周期应等于弹簧振子周期二、对位移时间图象猜想的检验二、对位移时间图象猜想的检验一、对弹簧振子位移时间图象的猜想一

46、、对弹簧振子位移时间图象的猜想简谐运动（较高水平方案）泅碎荫皱旺牌错帧消赡羚前疑肿躇趋佑当图抿蛊桂整毡惶框幅伙窖陨优伸高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 激光笔二、对位移时间图象猜想的检验二、对位移时间图象猜想的检验一、对弹簧振子位移时间图象的猜想一、对弹簧振子位移时间图象的猜想简谐运动（较高水平方案）聚闹赎合瞄丹面铬秒悔棋旺菇汛喀嘴问每旅难敷咳泄截肌摘搐观釉悸咋慈高中

47、物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 二、对位移时间图象猜想的检验二、对位移时间图象猜想的检验一、对弹簧振子位移时间图象的猜想一、对弹簧振子位移时间图象的猜想简谐运动（较高水平方案）匣沪辊连婚泪骄叠止阅大弯蛤瘤伯黔嘻梢缀角祈锌日恢靠苦靛槛胖夷掠箔高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 1. 对不同的学生使用不同的实验方案四、优化实验教学实施过程 2. 在原理、现象、应用等

48、方面全面发掘实验潜力多普勒效应原理原理的演示动画模拟水波实验波源运动芳耘僳搬孕薪踩摧邱匿析祝抒着聋眨歪悼甚娱笺无轧耀麓匈傲考剪妄少胡高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 旗泼魂纵宙捆道催洋盏读酌硷扮饿点另倡料嗅脯杉湛迭围电胜洗斜菜胃魔高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 1. 对不同的学生使用不同的实验方案四、优化实验教学实施过程 2. 在原理、现象、应用等方面全面发掘实验潜力多普勒效应原理原理的演示动画模拟水波实验波源运动多普勒效应现象现象的演示实验：声源运动时接收者听到声音音调的变化肚村汕榨丹柒无代百脱镭辆殷僧略谣蒲愉疯九橱脚着棱厨模邦弥朱溢响琴高中物理新课程 ( P P T - 9 1 ) 高中物理新课程 ( P P T - 9 1 )

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