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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan课时教学设计首页（试用）授课时间：2013年11月19日23、假如共几课题课型新授课课时一课时课 时1.认识9个生字，会写2个字。教 学2.止确、流利，有感情地朗读课文，背诵课:文。目3.发挥想象，引导学生向往和追求美好事物.1（三维）教学 重点重点：识字、写字与 难点难点：理解课文内容，教育学生关爱他人，i支护环境.教学方法 与朗读教学、情境教学。手段使用教材的构思太原市教科研中心
2、研制课时教学流程（使用） 补充教师行为学生行为课堂变化及处理 主要环节的效果、故事导入1、同学们，你们知道神笔马良的 故事吗？（从前后个叫马良的穷孩子，他很爱回 回，可是买不起笔，他就用树枝在沙地 上练习画画。一位神仙老爷爷被感动 了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神 笔回一条鱼，鱼就活了，马良把鱼送 给了几天都打/、到鱼的血夫；他回了好 多的粮食，让饿肚子的穷人吃上了香喷 喷的大米饭。马良用这支神笔帮穷人做 了好多好的好事。）2、他的这支笔真神呀！听完故事后， 你们觉得马良的神笔神在哪儿？你们想不想也有一枝马良这样的神笔 呢？有一位小朋友也非常渴望拥启一枝马 良的神笔，来实现自己心中的愿望，她
3、 把自己的心愿写成了一首诗，题目就叫 作假如。起来把课题读一遍吧。（教师板书：假如）二、我会认1、自读课文，学习生字词。请同学们打开语文书，用自己喜欢的方 式读读课文。在读之前，我先问同学们 一个小问题：如果遇到不认识的字可怎 么办呢？同学们的主意真好，那就赶快开始吧。学生欣赏马良的神笔神在它画什么，什么就 能变成真的。想学生齐读课题拼拼音、问同学、查字典、问老师。学生读课文，自学生字 在课文中把生 字圈出来。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰课堂变化及处理li engsu oy doxmsh i良缩遥寻食q iji nk mgc o泣健康操生读，同桌互读借机复习学过的识字方法指读齐读主要环节
4、的效果学生开火车读指名几位学生读良和食生观察结构、特点、区别生描红、临写生听老师范读课文边听边画给小树画了太阳。给小鸟画了谷粒。给西西画了一双好腿。2、检查自学情况。(1)多媒体出示带拼音的生字，9个生 字宝宝从课文中跑出来了 ，你觉得哪个 字更容易读会？是怎么读会的？(2)多媒体出示不加拼音的生字，老师 看看谁聪明，这么快就认识这些生字宝 宝了.(3)出示词语，我发现同学们都很会认 生字，并且有自己的识字方法，那么词 语读会吗？(3)出示带有生字的句子，哪个同学能 站起来读句子？三、我会写1 .出示生字良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操在这些字中，你有没有发现有两个 字特别像？2、指生观察结
5、构、特点、区别。良和食你有什么发现？3 .指导书写食：上面的“人”要写的舒展些，最 后一画是点。良：最后一画是捺。4、师范写师指导四、我会读大家真棒，都是爱读书的好孩子。下面 请听老师读课文，边听边想：小作者想用 马良的神笔来实现自己心中的愿望， 那 么她都给画了什么？拿出手中的笔画出 来。(教师范读)(教师相机板书)我们天天生活在快乐与幸福中，但是世 界并不是处处都美好，还有许多不幸需 要我们去关爱，去帮助。（一）第一小节1、同学们齐读第一小节，思考：作者 要给小树画一个什么太阳？为什么要 画这样的太阳？是啊，冬天寒冷的北风呼呼的刮着，没有太阳的，小树会怎样呢？于是我们的小诗人用马良的神笔画
6、了 一个红红的太阳，现在有了太阳，小树 就不会2、相信小朋友们看到小树快活地成长 也一定很高兴，你能不能用高兴地语气 来读读看这一小节呀！你都是个爱护小树的好孩子。老师给你 个建议，你会读的更好。重读：假如、 红红的、快活的，还有注意停顿。谁还 想试试？齐读红红的太阳很冷很可怜再叹息，他们就可以在太阳底下快活地成长了匚一小树好高兴呀指读假如我有指读课堂变化及处理主要环节的效果（二）第二小节 1、图片激趣引新知现在这棵小树在温暖的阳光照耀下， 长 成了一棵大树（树的图片），瞧，小鸟 一家就住在这棵树上（小鸟图片）。这 一天，鸟妈妈一大早就出去寻食了，到 现在还没回来。咦？这两只鸟儿怎么都 张着大
7、嘴巴呢？肚子等饿了我在等妈妈快点回来 妈妈到哪去了呢？师采访学生：小鸟、小鸟你张着大嘴巴 在干嘛呀？ | 原来是一群在家等妈妈的小鸟啊，等得 这么着急、这么伤心，2、启发思考：当小诗人看到这群可怜 的小鸟时她心里会想些什么？生1：如果我有一枝马良的神笔那该多好啊！生2:这群小鸟真可怜。生3:要是我有马良的神笔，我一 定给它们画好多好吃的谷粒。是呀，同学们你们都说到小诗人的心里 去了，她是多么地想帮助小鸟，于是小 诗人要给小鸟画什么？3、现在有了这么多的谷粒，有了小诗 人的帮助，从此鸟妈妈再也不用（师引领学生读出下文）情境创设：当小鸟一家在温暖的阳光 下，津津有味地吃着谷粒时，它们会是 什么样的
8、心情？ |:一注意带上这种感情来读这句话？你脸上的笑容，让我感觉到了高兴。我 们接下来进行男生、女生比赛读。看看 谁能把鸟儿这时高兴的心情读得更 好？咱们班的男生、女生都是好样的，真会 读书。（三）学习第三节诗1、同学们，想想看，小诗人还想帮助 谁，还想用马良的神笔给谁画什么？2、观察西西的图片（1）看，坐在轮椅上的就是小诗人想 要帮助的西西，西西没有一双好腿，他 不能怎么样呢？课件出示：西西没有一双好腿，他不能 ,非常?请同学们用上课件上的提示语来说话。（2）是呀，西西没有一双好腿，他不 能去自己想去的地方，不能玩自己想玩 的游戏，他是多么的“不幸”。师：正因为这样，小诗人一定要给西西 画（
9、师引导学生读出下文） 现在小诗人用马良的神笔给他画了 一双好腿，如果西西有了双好腿，他可画许多好吃的谷粒指读很高兴 指读男生读女生读给不幸的朋友西西画一双好腿生1:西西没有一双好腿，他不能 走路，非常伤心。生2:西西没有一双好腿，他不能 跑步，非常可怜。|,生3:西西没有一双好腿，他不能 走路，非常难过。指读精品教学教案设计| Excellent teaching plan以怎么样？课件出示：有了一双好腿，西西可以,他是多么 请用上课件上的提示语来说。生1:有了一双好腿，西西可以跑 步，他是多么高兴。生2:有了一双好腿，西西可以跑 步，他是多么幸福。|生3:有了一双好腿，西西可以跳 纯，他是多
10、么开心。|一生4:有了一双好腿，西西可以走 路，他是多么兴奋。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰指读真了不起，你们竟然能用不同的词表达 同一种意思。开心的西西，幸福的西西, 谁能带着这种体会来读读这句话？课 件出示：他再也不会 师：我好像看到了西西奔跑的样子。是 呀，有了一双好腿，西西是多么幸福啊!齐读让我们通过朗读，把西西幸福的模样读 到大家的眼前。五、拓展想象，释放情感1、多么开心，多么幸福啊，马良的神 笔真神奇。小诗人的愿望只有这三个 吗？你是怎么知道的呀？2、对呀，就像你们一样，小诗人也有 很多愿望，看，文章的最后一节有几个 点？（生：。）（板书）老师告诉大家，这六个点是一个标点符 号
11、，这标点符号还有一个好听的名字叫 省略号，请大家大声地喊出它的名字。它代表作者还有很多愿望说也说不完， 写也写不完，表小还有很多。不止每个人不止三个愿望，甚至有很多 的愿望。|我们每个人不可能只有一两个愿 望，都有很多愿望，有几百个、几 千个愿望。J六个生：省略号3.假如你有一枝马良的神笔，你想拿 它来实现什么愿望呢？先想想我们身边有那些需要帮助的人 或物？是啊，我们身边确实有许多需要我们关 爱，需要我们帮助的人或物。看课件3、课件出示：假如我有一枝马良的神笔，我要（）多好的一个愿望，恭喜你成为真正的小 诗人，还有小诗人在哪里？六、总结1、孩子们、你们真有这样一支神笔吗？3、那没有马良的神笔，
12、你现在该怎么 做，来实现将来的愿望？老师真为你们高兴，我想身边的爸爸妈 妈一定也为你们高兴！小诗人想用马良 的神笔不是给自己画好吃的，也不是给 自己画好玩的，而是给身边的植物朋友 画太阳，给身边的动物朋友画谷粒，给 身边的小伙伴画好腿，虽然我们没有马良那样的神笔，但是我 们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心 他人的美好愿望。我们相信：|一 让我们献出自己的爱心，让世界变得更 温暖吧！（补充板书突出“爱心”。） （音乐”让世界充满爱”）3、大家真棒，现在老师就考考大家的 记忆力，请大家在音乐声中试着把这篇 课文背下来。（多媒体出示）七、作业如果你有一枝马良的神笔，你会用它做 什么？写到写话本上。生自由发言（没有）所以课文就是假如只要人人献出一点爱，人间永远是 春天师引读生试背课时教学设计尾页（试用）板书设计23、 假如小树红红的太阳小鸟爱好吃的谷粒西西一双好腿作业设计如果你有一枝马良的神笔，你会用它做什么？写到写话本上。教学后记太原市教科研中心研制