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1、九Unit6 I like music that I can dance to.Section A（1a-2c）教学设计一、教学内容分析：本课以I like music that I can dance to为中心话题，围绕关系代词“that ,who”的用法，通过学习由关系代词引导的定语从句，让学生学习谈论自己的喜好，培养他们的审美情趣。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生使用简单的英语实行交际和交流。在学习活动中，学生通过谈论自己的喜好，促动学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。本节课为Section A的第一课时，主要学习内容是：初步学会使用that和who引导的定语从句
2、来表达自己的喜好。为下一课时学好定语从句打好基础。也为定语从句关系代词的用法起了铺垫作用。二、学生情况分析： “以学生的发展为本”的新课程理念，要求教学必须以学生的学习基础、学生需要、学习兴趣等为出发点，联系学生的现代校内外生活，让课堂教学成为学生生命成长和个性张扬的过程。要实现“以学生为本”的理念。学生原有知识基础：学生经过两年的英语学习，已经掌握了使用简单句谈论爱好。学生现有知识基础；已经从习题，阅读理解上简单接触过定语从句，未实行系统化学习。学生学习水平预测：学生通过本节课的学习会用定语从句将两个简单句表达出来。三、教学目标：能够听懂重要句型及语言结构，并能够仿照例子学会谈论他们自己的喜
3、好。通过本单元英语学习激发学生的兴趣，拓展学生的思维，培养学生英语综合使用水平和热爱生活的审美情趣。1. 知识目标：2. Key Vocabulary： prefer, lyric, gentle Structure： I like music that I can dance to.Carmen likes musicians who play different kinds of music.2. 水平目标： Train students listening skills and communicative skills.3. 使用目标： Students can learn someth
4、ing useful from the people or the things they like.发挥自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。四、教学重难点教学重点：了解定语从句的基本用法。教学难点：掌握定语从句中who和that的用法。五、教学方法：小组合作学习和任务性学习模式，使用探究法，调查法，观察法，总结法。六、教学过程设计：1 音乐热身：利用多媒体展示T： What kind of music do you like?S1： I like music that is played by famous bands. What about you?S2： I prefer mus
5、ic that makes me happy.（设计意图：通过谈论音乐的种类以及询问他们喜欢音乐的类型，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，为下边的导入新课做铺垫。 ）2互动探究：（1）新课导入：通过听学生喜欢的劲舞音乐,看卡通画跳舞的图片自然导出本课标题，I like music that I can dance to.又通过听Do, Re, Mi，在介绍音乐的同时进而出示新单词prefer,gentle，lyric。在这里对prefer这个单词实行了详细的讲解。而且同时让学生对Do, Re, Mi这首音乐有了更深刻的印象，培养了他们对艺术的欣赏以及审美的情趣。（2）分步教学：为了使学生能够更容
6、易接受和理解定语从句，分步教学讲授新的语法点， 利用多媒体展示。首先，我用过渡性的语言，I have four friends,thay come from Amreica,and thay all like music.导出四个本课1A中出现的由that引导的定语从句。然后对that引导的定语从句实行讲解，this activity introduces the key vocabulary and train students to express preferences with the relative clause.1. The music has great lyrics.2. T
7、he music is loud and energetic.3. The music isnt too loud.将三个句子转化成定语从句：1. I like the music that has great lyrics.2. I like the music that is loud and energetic.3. I like the music that isnt too loud.并说明，the music是定语从句所修饰的词，叫先行词，that 是引导定语从句的词，叫关系代词，它在定语从句中做主语时，从句的谓语动词的人称和数必须和先行词保持一致。（设计意图：延伸、拓展教材内容，
8、创造性的使用教材，这样训练即能让学生体会不拘于教材的学习，又能拓展他们的思维。）为了强化学生对新知识的理解和使用，我出示了更多相关音乐的that引导定语从句的例句，为1A练习打下基础，降低了学生完成任务的难度。为了达到知识的巩固和教学环节的连贯性，做到趁热打铁，我把1B和1C的教学步骤做了调整。先实行口语练习，在这其中我做到试时的鼓励和评价，激发学生英语学习的兴趣。平时的口语训练中我经常鼓励优生带动后进生。使之形成一种习惯，目的是为了大家共同参与，共同进步。培养了他们与他人合作的水平。隐形的培养了班级的一种凝聚力和团结力。其次.通过音乐导到歌手，容易引起学生的共鸣。进一步导出who引导的定语从
9、句。并且扩展了一个知识点：who/that在定语从句中作主语时，谓语动词的单复数与先行词保持一致。T： What kind of musician do you like?S1： I like musician who plays gentle music. What about you?S2：(设计意图：通过循序渐进，由易到难的知识表现，突破了教学难点。)3.任务输入(多媒体展示任务)任务一：我的最爱小组活动 操作方法：学生两人一组互相询问对方的最爱，例如movie,music,photo,city,pen等。使用句型；what kind of do you like? I like mov
10、ie that I prefer photo that(设计意图：新课程倡导学生的主体参与，也重在调动积极性，通过这个活动，可培养学生的自信心和发挥主人翁精神。)任务二：小组排行耪 调查探究活动操作方法：学生六人一组，根据调查表内容调查本组成员的爱好以及喜欢的偶像。并在全班展示。NameSchoolsFriendsTeachersMovie StarsStudent1Student2Student3使用句型；what kind of do you like? I like that/who I prefer that/who （设计意图：本次活动的设计相对有难度，旨在既注重学生对知识的使用水平
11、。又拓展了教材，补充了知识，发散了学生的思维，还培养了学生的团队协作精神。）4、 听力训练：利用多媒体展示通过听录音，让学生完成1B，通过以下步骤来完成。（1）让学生先预习听力内容。（2）播放录音，输入语言。（3）明析思维， 输出语言。（设计意图：训练学生的综合语言使用水平。）5、风采展示（学生上台用定语从句描述家人喜好，学生做相互评价。）（设计意图：通过这个活动，既锻炼了学生将所学使用到日常生活的水平，又激发了兴趣，提升了竞争力，还培养了学生热爱父母，热爱生活的高尚情操。另外，学生还将课堂英语和生活现实生动地结合起来。）6、评价与检测1. Listen to the conversations again.做自我评价。2. Try to talk about the kinds of music you like why you like or dislike them.7.巩固练习及课后热身。（设计意图：当堂巩固练习，即时布置课后作业。练习包括2C的口语练习，和主要围绕prefer重点词汇和定语从句的一页练习，为下一节做好准备。）