《六年级英语上册Unit 6.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级英语上册Unit 6.doc（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、Unit6 The Story of Rain一、单元内容分析 本单元教学的是学习水循环及植物种植过程的表达，涉及到的内容比较抽象，教师在教学过程中应注意多种教学方法的使用，这样既能降低教学难度，又能自然引出新的教学内容。同时还要注意引导学生生活经验理解掌握。二、单元教学目标1、 知识目标（1）、掌握A、B部分中的四会短语和句子。（2）、能听、说、认读A、B部分的三会单词和中出现的三会句型。（3）、能够理解并会说等部分的内容。2、水平目标（1）能简单描述水循环的过程（2）能简单叙述种植的过程（3）能够理解、会唱本单元的歌曲。3、情感目标（1）培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识（2）
2、了解水结成冰的相关知识三、单元教学重、难点重点：会问并回答雨的形成，主要句型;Wheredoestheraincomefrom?难点：熟练说出雨的形以及过程，并了解水结冰的原因。四、课时安排六课时第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写ALetslearn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。2能够听、说、认读白体句子：Wheredoestheraincomefrom?3学唱歌曲“LittleWaterDrop。二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是Letslearn部分的四会单词：stream，rain，cloud，sun和
3、三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。三、课前准备1教师准备ALetslearn部分的挂图和单词卡片，准备四年级下册第四单元 BLetslearn部分rainy的单词卡片，准备其它景物的单词卡片。2教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。3学生准备ALetslearn部分的单词卡片。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相对应的动作。(2)教师说：“WedrinkwatereverydayWeneedwatereverydayWhatels
4、eneedswater?”教师出示Letsstart部分的挂图，引导学生看图回答：TreesFlowerAnimalsBirdsneedwarmFishneedswater，too教师能够启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Wheredoeswatercomefrom?引导学生回答：“Itcomesfromrivers，seas，rain，snow”2预习(Preview)3新课表现(Presentation)Letslearn(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，weregoingtotalkaboutrainWheredoesitcomefr
5、om?Doesitcomefromthesky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。(2)教师提问：“Wheredoestheraincomefrom?引导学生回答：“Itcomesfromtheclouds”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun.在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“Wheredoesthevapourcomefrom?引导学生回答：“Itcomesfromthestream”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。(3)“快看快猜”游戏教师从上到下逐层展示Letslearn部分的挂
6、图，请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提问：“Whatsthis?引导学生回答：“Itsthesuncloud/vapourrainlakegrassstream”(4)快速反应教师指着黑板上水循环的简笔画(raincloudvapoursunwater)提问，如“Wheredoestheraincomefrom?请学生根据图的提示回答：“Cloud”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。(5)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Wheredoesthecomefrom?另一名学生从自己的卡片中拿出相对应的卡片回答：“Itco
7、mesfrom”两人轮流提问。Letssing学生听录音学唱歌曲“LittleWaterDrop。4巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)传玩具说单词教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生A，学生A要说出一个自然界中存有的事物名称，然后再把玩具掷向任一名学生B。如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的一名学生获胜。(2)Goodtoknow教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也能够启发学生思考水在自然界的其它存有形式。五、板书设计Letslearn单词：stream，rain，cloud，sun vapour。句子
8、：Wheredoestheraincomefrom?六、教学反思：第二课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写“Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds”能替换使用于水循环的整个过程。2能够完成Tasktime。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握句型：Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如使用。2本课时的难点是Lets try部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。三、课前准备1教师准备ALetslearn的单
9、词卡片。2学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)教师放歌曲“LittleWaterDrop”的录音，学生跟唱。2预习(Preview)教师依次出示ALetslearn部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。然教师迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读五个单词。Letstry(1)教师问：“Whatdoyouhaveforbreakfast?请学生回答。教师说：“IusuallyhavebreadandmilkforbreakfastDoyoulikebread?Wheredoesbreadcomefrom?”然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，让学
10、生猜一猜：“Whatsthis?”然后放Letstry部分的录音。(2)完成标号练习后，教师能够指着本部分的三幅图问：“Wheredoesbread/flourcomefrom?”引导学生回答：“Itcomesfrom”3.新课表现(Presentation)Letstalk(1)教师利用Letstry部分引出主句型：Wheredoescomefrom?Itcomesfrom教师板书问答句，带读后继续提问：“Wheredoesapplejuicemilkcomefrom?”引导学生回答。(2)教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：“Wheredoestheraincomefrom?引导学
11、生回答：“Itcomesfromtheclouds”然后，教师将cloud的单词卡片贴在黑板上。同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板，组成一个水循环过程的简易图。同桌之间根据单词卡片的提示实行问答练习。(3)“你问我答”游戏学生分成两大组，站成两列。两列学生轮流针对水循环的过程提问，如：Wheredoesthevapourcomefrom?Itcomesfromthewater答上来能够得到一分，最后得分高的小组获胜。(4)教师放本部分的录音，学生跟读。Groupwork学生分小组对水循环的过程实行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。4.巩固和延伸(
12、Consolidationandextension)“快速反应”游戏全班分四大组，各组分别命名为：water，vapour，cloud，rain。教师提问：“Wheredoesthecloudcomefrom?”vapour小组的成员应迅速起立并回答：“Itcomefromthevapour”五、板书设计 LetstalkWheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds六、教学反思：第三课时一、教学目标与要求1能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。2能认读音标：。：，D，ts，dz，tr，dr并能朗读例词，Readandma
13、tch的练习。二、教学重、难点分析本课教学重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一些真实的情景协助学生理解。因为这个单元是阅读单元，另外ALetsread部分短文较难，所以这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。三、课前准备1教师准备小水滴和风先生等各种头饰。2教师准备单词卡片。3教师准备课ALetsread部分的挂图。四，教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。(2)日常口语练习：Wheredoesthecloudcomefrom?Howdoesthewaterbecomevapour?2预习(Preview)
14、(1)快看快说教师出示一张单词卡片，如：stream，学生读出单词并拼写。教师注意协助学生总结记忆单词的窍门。(2)请几组学生表演ALetstalk的会话。3新课表现(Presentation)Letsread(1)教师戴上小水滴的头饰，说：“HelloIamlittleWaterDropNicetomeetyou教师与几名学生打招呼，引导学生用“Hello，littleWaterDrop”应答。然后教师请一名学上台，让他闭上眼睛，给他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，教师对他说：“HelloMrWind”然后，请该学生走到同学中间，让其他学生用“HelloMrWind”同他打招呼。(2)教师做
15、出很热的动作说：“LittleWaterDropisveryhot”然后教师展开本部分的挂图，分别指着小水滴和风先生问：“Whoishe?”引导学生回答。教师说：“LittleWaterDroptakesatripWheredoeshego?Howishistrip?Doeshehavealotoffun?Letsread”(3)学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比较级是六年级下册中的一个教学重点，所以教师能够在这里实行适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。(4)教师放本部分的录音，学生跟读。(5)学生分小组朗
16、读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。(6)教师指导学生表演短剧。4巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)看谁说得多教师出示ALetsread部分的挂图，指定一幅插图请学生实行描述，要求不能重复前面学生说过的句子。Pronunciation(1)教师出示含有字母。和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：hot，clock，orange，port，fork,tree,时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。然后教师出示shorts，dro
17、p，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。教师放本部分的录音，让学生跟读。(2)完成Readandmatch的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读。五、板书设计 LetsreadWheredoesthecloudcomefrom?Howdoesthewaterbecomevapour?六、教学反思：第四课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant。2能够使用句型“First，wehavetheseed”等简单描述植物种植的过程。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握四个单
18、词：seed，soil，plant，sprout。2叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。三、课前准备1教师准备实物：一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种、西瓜籽、葵花籽、种子、苹果种子、桃核等。2教师准备BLetslearn部分的四张单词卡片和自制的单词词条四张。3教师准备植物生长过程图片(能够参照Numberandsay部分)。4教师准备录音机和相关录音带。5教师准备26个字母的卡片。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)看谁写得多全班分成若干小组，分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成写出以该字母开头的单词，规定时间内写得最多的小组即
19、是胜者。2预习(Preview)猜一猜教师拿出ALetslearn部分的一张单词卡片，只露出第一个字母，将后面的字母挡住，学生猜单词。如果学生猜不出，教师就再让学生看第二个字母，以此类推直到学生猜出单词为止。3新课表现(Presentation)Letslearn(1)教师出示鲜花问学生：“Doyoulikeflowers?”学生回答。教师继续问：doyouplantflowers?Whatdoyouneed?”学生能够用中文回答：“种子。教师拿出一粒花种，说：“Yes，firstweneedflowerseedsLook!Whatsthis?引导学生回答：“Itsaseed”教师出示seed
20、的单词卡片，带读单词。教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。教师依次出示其它的种子，问：“Whatsthis?”引导学生回答：“Itsasunflowerpeach，grapepear/flowerseed”(2)教师手拿一粒花种，说：“First，wehavetheseed”然后再拿出一盆装满土壤的花盆，说：“Second，wehavethesoil”教师手指花盆里的土壤说：“Itssoil.然后拿出soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空。教师把种子放进土壤里，说：“NowIputtheseedinthesoilAndthenwehavethesprout”教
21、师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。学生跟读、书空。最后，教师拿出plant的单词卡片说：“Now，wehavetheplant”带读单词后把卡片贴在黑板上。(3)教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。(4)教师放Letslearn部分的录音，学生听音认读单词。(5)教师指导学生书写四会单词。4.巩固和延伸(Consolidationandextension)(1) Numberandsay同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教师指导
22、学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。五、板书设计 Letslearn单词：seed，soil，sprout，plant。句型：First，wehavetheseed六、教学反思：第五课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写句子“Howdoyoudothat?Whatshouldyoudothen?”并能在情景中实行使用。2了解英文中先后顺序的表达。二、教学重、难点分析1本课时需要重点听、说、读、写掌握：Howdoyoudothat?Whatshouldyoudothen?2结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重点，不
23、要面面俱到。三、课前准备1教师准备本部分的挂图。2.教师准备两幅形状相似的植物的图片。3.学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)日常口语练习。2预习(Preview)Letstry(1)教师向学生展示Letstry部分的挂图，依次指着插图实行描述，如：TheisputtingtheseedsinthesoilSheiswateringtheseedsSheislookingatthesprout.(2)教师放录音，指导学生完成Letstry部分练习。3新课表现(Presentation)Letstalk(1)学生独立完成Lets时练习后，教师提问：“Wha
24、tshouldwedonow?提示学生：“Checktheanswers”校对完答案，教师继续提问：“Whatshouldyoudonow?”引导学生回答：“LearnLetstalk”(2)教师说：“IamgoingtoplantaflowerontheweekendButIdontknowhowdothatCanyoutellme?Whoknows?”教师提示学生能够适当用中文解释。如果有学生举手，教师就问：“OKHowd0youdothat?”引导学生回答。“First，puttheseedsinthesoil”然后，教师接着说：“WhatshouldIdothen?引导学生回答“Wat
25、erit(3)教师说：“ZhangPengistalkingtohisteacherNowletsseewhattheytalkingabout”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。教师解释Inseveraldays的意思是几天以后。”教师板书四会句型：Howdoyoudothat?Whatshouldyoudothen?学生仿写。(4)同桌学生实行对话替换操练，能够谈论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植物的种植过程。然后选几组在班上表演对话。(5)教师指导学生使用主句型编对话。4巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)抄写四会句子。(2)慢
26、慢消失的句子教师把BLetstalk部分的主要句型写在黑板上。学生闭上眼睛，教师擦掉其中的一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单词并把句子补充完整。(3)请学生参照图示在校园或家里种一棵树，并把种植的过程用英语讲述给家长和朋友听。五、板书设计LetstalkHowdoyoudothat? Whatshouldyoudothen?六、教学反思：第六课时一、教学目标与要求1通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。2能够独立完成Letscheck部分的听力练习。3能够理解、认读BLetsread部分的句子。二教学重、难点分析本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生通过阅
27、读理解、操练逐步自如使用。三、课前准备1教师准备若干份海报和打乱顺序的课文里的句子。2教师准备录音机和相关录音带。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)日常口语练习。2预习(Preview)教师放第68页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。然后教师带领学生按照下面的歌词说唱：Firsttheseed，ThenthesoilNextthesprout，Theplantistall3新课表现(Presentation)Letsread(1)快听快指教师出示四盆植物的图片，依次编号。教师说一个句子，学生迅速找到对应的图片并报出号码。(2)加句子游戏学生五人一组，每人依次说一句话，比如第一名学生说：“I
28、putsomesoilinthepot”第二名学生在此基础上再加一句话，比如：“Iputsomesoilinthepot.Iputasmallseedinthesoil”依此类推。(3)教师说：“LiuYunplantssomeflowerseedsShewritesadiaryLetsreaddiary”学生打开学生用书阅读四篇日记。学生分小组讨论日记内容。教师答疑。本部分的两个难点为：1wateritandmakesureitgetslotsofsun.Icanhardlywait!对于这两个句子，教师不必做过多解释，学生理解意思即可(4)教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。(5)我说
29、你画请一名擅长绘画的学生到黑板前示范，其他学生读任意一篇日记，每人谈一句。请站在黑板前的学生画出准确的配图。继续请三名学生依次到前面，其他学生读日记，把另外三幅插图的内容画在黑板上。然后反过来，教师任意指定一幅画，请学生说句子描述图画。Letscheck教师放录音，学生完成练习。4巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)植物日记教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子，16个句子都摘自Letsread部分的日记。在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图后张贴在教室里。(2)自然小博士教师出示相关植物生长过程的句子，请学生阅读后判断正误。五、板书设计 LetsreadFirsttheseed， Thenthesoil Nextthesprout， Theplantistall六、教学反思