关于学生良好学习习惯的探究.doc

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1、关于学生良好学习习惯的探究一、 课题研究的背景语文这个科目,对学生来说,学习的过程挺容易,考试的结果却有凝,想要提升成绩更犯难。问其“怎么学语文的”,简单一句话“就是听讲和做作业!”。再问“为什么学不好”。回答:“不知道。”其实,也就是无良好的学习习惯。二、课题研究的意义。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提升学习效率;有利于培养自主学习水平;有利于培养学生的创新精神和创造水平,使学生终身受益。三、研究目的。了解学生不良学习习惯,分析各习惯产生的原因和误区,引导并促动学生形

2、成良好学习习惯,从而提升学习策略和效率。四、研究内容、过程与方法。、多方面收集学生不良学习习惯的表象,制作成表格。、分析不良习惯产生的原因。、通过组织学生参加“良好学习习惯之我见”交流讨论会,引导学生对良好学习习惯的意义与作用的准确理解。、将研究成果写成文字材料。五、分期研究计划及措施。、多方面收集学生的不良学习习惯的表象,并制作成表格。对象:八年级五班全体同学具体内容:布置并检查预习任务,以了解预习惯;深入课堂,观察并记录学生听课的表现,了解学生听课和作笔记以及思考的习惯;通过对作业和交流的方式了解课后复习的习惯;设计语文活动了解学生质疑解疑的习惯;通过学月考试了解学生阶段复习的习惯。、根据

3、记录情况,分析各习惯。看学生是否做到以下几点:预习的习惯 学生是否做到:预习时应对要学的内容,认真研读,理解并应用预习提示、查阅工具书或相关资料实行学习,对相关问题加以认真思考,把不懂的问题做好标记,以便课上有重点地去听、去学、去练。 认真听课的习惯 学生是否做到:中学生上课必须盯着老师听,跟着老师想,调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习,是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满,精力集中;抓住重点,弄清关键;主动参与,思考分析;大胆发言,展示思维。 上课主动回答问题的习惯 学生是否成为学习的主人,在课上要认真思考每一个问题,积极回答问题能够促动思考,加深理解,增强记忆,提

4、升心理素质,促动创新意识的勃发。回答问题要主动,起立迅速,声音宏亮,表述清楚。 多思、善问、大胆质疑的习惯 学习是否严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考,形成体系。“善问”不但要多问自己几个为什么,还要虚心向老师、同学及他人询问,这样才能提升自己。而且,还要在学习的过程中,注意发现问题,研究问题,有所创造,敢于合理质疑已有的结论、说法,在尊重科学的前提下,敢于挑战权威,要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”,应该养成向别人请教的习惯。 上课记笔记的习惯 在专心听讲的同时,是否动笔做简单记录或记号。对重点内容、

5、疑难问题、关键语句实行“圈、点、勾、画”,把一些关键性的词句记下来。有实验表明:上课光听不记,仅能掌握当堂内容的30,一字不落的记也只能掌握50,而上课时在书上勾画重要内容,在书上记相关要点的关键的语句,课下再去整理,则能掌握所学内容的80。 课后复习的习惯 课后是否做到:不要急于做作业,一定要先对每一节课所学内容实行认真的复习,归纳知识要点,找出知识之间的联系,明确新旧知识之间的联系,形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问,补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意实行交替复习。 即时完成作业的习惯 学生是否做到:按时完成老师布置的作业和自己选做的作业,认真思考,认真书写,一丝不苟,对作业中存有的问题,认真寻找解决的办法。作业写完后,要想一下它的主要特征和要点,以收到举一反三的效果。作业错了,要即时改过来。 阶段复习的习惯 学生是否做到:经过一段时间的学习,要对所学的知识实行总结归纳,形成单元、章节知识结构,在大脑中勾画图式。这是使知识系统化,牢固掌握知识,形成学科水平的重要一环。 结合以上情况再找学生个别交谈,寻找出原因。3、组织学生参加“良好学习习惯之我见”交流讨论会,引导学生对良好学习习惯的意义与作用的准确理解。、引导并督促学生形成良好学习习惯。(边督促边引导,边引导边总结。)、书写研究成果。

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