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1、APP在儿童音乐教育的应用与开展 引言在当前时代中，儿童教育成为我国教育教学重点。这是因为儿童教育是学生一生中最为重要的成长阶段，此阶段学生树立良好习惯能够让学生受益终身。因此我国相关部门提出，要促进儿童生全面开展，不能以数学语文外语等学术学科作为学生全部学习内容，还需要积极开展体育音乐美术课程，让学生能力全面拓展。基于此类情况，就需要儿童音乐教学能够进行全面改革，对儿童生进行音乐APP使用培养。其具体探究如下：一、儿童音乐教育存在的普遍问题在当前俩看，我国的儿童音乐教育存在的问题是非常普遍的，其中主要的原因就在于，儿童音乐教学中，大局部的内容都不是正规的教育教学内容，大局部的内容都是儿童的欣
2、赏内容，这些内容就不能让儿童非常好的进行音乐教育内容的学习，因此，笔者就提出了如下的内容：一在幼儿音乐教学培养学生节奏感时大局部学校不能较好理解节奏感核心问题在幼儿的音乐教育中，最为核心的内容就是节奏感，这是因为任何的音乐学习必须先要有节奏感，才能确保节奏感更好的发挥效果，从而保证幼儿能够随着节奏发声。当前大局部的幼儿音乐教学之所以没有一个较好的效果，也都是因为节奏感的问题，学生如果连节奏感也不具备，那么发声也必然是跑调的，不能满足人们的需求，从而无法到达较好的教育教学效果。二在幼儿音乐教学培养学生节奏感时大局部老师不能较好编排节奏感相关训练在幼儿音乐教学培养学生节奏感存在的具体问题中，第二项
3、内容是在幼儿音乐教学培养学生节奏感时大局部老师不能较好编排节奏感相关训练。我国绝大多数幼儿都没有个人能力较为突出的音乐教师。三在幼儿音乐教学培养学生节奏感时大局部学生不能较好配合节奏感培养练习在幼儿音乐教学培养学生节奏感存在的具体问题中，第三项内容是在幼儿音乐教学培养学生节奏感时大局部学生不能较好配合节奏感培养练习。在幼儿音乐教学培养学生节奏感存在的具体问题中，第四项内容是在幼儿音乐教学培养学生节奏感时大局部学校不能较好装备节奏感训练设备。二、APP在儿童音乐教育中的应用状况及问题一APP在儿童音乐教育中的应用状况在当前来看，我国儿童音乐教学中，APP的利用并不够全面，其主要的原因就在于很多的
4、APP软件都不是为儿童量身打造，在当前来看，音乐APP主要有两种：一种是用来听音乐的播放软件，这种软件最为常用，而且非常的火爆，但是其中的歌曲收录都非常的成人，其本身的节奏感、音乐感都不是儿童能够裂解的。第二种就是专业的录音APP，这种软件本身虽然能够非常好的进行音乐的练习，但是却不适合儿童，因为儿童并不能看懂其中的专业内容。二APP在儿童音乐教育应用中的问题目前来看，我国儿童音乐教育中，APP应用最大的问题就在于儿童对于这些软件的使用不够全面，因为儿童本身的理解能力较差，在使用这些软件的时候就需要有人帮助才能完成，因为其中的很多文字，都不是儿童能够理解的，甚至在很多的情况下，其中的操作系统都
5、过于复杂，让幼儿无法独立使用。这就是因为这些软件不是为了儿童而单独开发出来的，从而导致了这些问题的出现。三、对音乐教育APP的改良设想一找准APP的开发内容和市场定位在当前来看，我国大局部的音乐教育APP在开发的时候，开发内容和市场定位都是存在着非常大的问题的。大局部的APP开发内容大局部都不是原创，而是一个音乐内容的收集，与其说这样的APP是音乐教学的，还不如说这样的APP是一个儿童音乐集锦，尤其是其大局部的内容根本就是动画片的片头片尾曲，这就导致教育教学的效果相当不理想。其次是市场定位，APP想要更好的完成音乐教育，那么市场定位必须明确，但是在当前来看，这个定位是存在很大的问题的。因为其主
6、要针对的是一些幼儿，并没有非常专业的内容，所以对于一些年纪稍微大一些的儿童，根本不使用，从而导致了APP市场受众非常小，不能满足全年龄段的孩子。二做好运营推介和政策保障在当前来看，营运推介和政策保障是极为重要的一个内容，其主要的原因在于，运营推介能够在最大的程度上保证APP的传播，从而让更多的儿童都能够了解到有这么一款APP能够给音乐学习带来便利，这对于APP发挥作用而言非常的重要。而政策保障主要是能够非常好的保证APP的合法权益不被侵犯，从而确保APP更好的开展。这两个局部是一款APP能够炽热的根底保障。四、结语从上述内容中我们能够知道，我国的音乐教育APP软件的开发是存在很多的问题的，其中的大局部内容都不能非常好的满足幼儿的需求，导致这些APP软件根本不适合幼儿的使用，从而引发了一系列的问题。在这种情况下，就需要全面的解决这个问题，才能确保其不会出现任何的问题。因此，笔者提出了上述内容，希望相关的公司能够谨慎的参考其中的内容，从而更好的完成相关内容的建设，确保APP能够发挥其应有的效果。参考文献：【1】钱初熹.当代兴旺国家艺术教育理论与实践.上海:华东师范大学出版社,2021:108-109.【2】丁泽霞.浅谈中儿童教育APP.教育前沿,2021,(3).