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1、 和时间赛跑教材分析：这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就能够成功”。使学生在阅读时获得这个启示，引导他们对这个问题有所感悟，是本文学习的重点。因为时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，所以，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要
2、途径。教学目标： 1.知识与水平：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中体现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。 2.过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中体现对含义深刻句子的理解。 3.情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。 学习重、难点： 重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就能够成功”。使学生从学习中获得这个启示，引导学生对这个问题有所感悟，是本文学习的重点。 难点：因为时间观点比较抽象，小学生的时间观点比较模糊
3、。所以，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 教学过程 第一课时课时目标：引导学生深入地学习课文。 一、名言引入 1.师诵名言：“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！来，干了这个杯！” （教师的情感对儿童来说，是导体，是火种。学生面对情感丰富的老师，身处充满激情的氛围，获得了情融融、意切切的心灵感受。） 2. 生诵名言。我听说你们积累了相关珍惜时间的名人名言，现在能不能背诵几句给我听。 展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句与教学最后一个环节的“创编名言”相互呼应，使整堂课连成一个整体。 3.师赠
4、名言： （出示：我知道人永远跑不过时间，但是人能够在自己拥有的时间里快跑几步。即使那几步很小很小，作用却很大很大。美文大师林清玄） 4.生提问题。 （这段话是什么意思) 作者是怎样和时间赛跑的) 为什么说“收益匪浅”) 人为什么跑不过时间？） 刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫和时间赛跑。我们把课题写下。 二、读通课文 1.学生读文。大声读课文，注意把课文读准确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。 2.检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。读给同桌听，同桌认为满意了，打上“”。 三、读好课文 1.我们已经把课文读通顺了（板书：读通）还得把课文读懂、读好（板
5、书：读懂、读好） 2.我们来读第一自然段。 指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了？我们大家都来这样读一读。 3.指名接着读，你也来问一问。 4.下面一句话不太好读，我们先练一练。请推荐两位高手读。我也来试一试。这样读能够吗？朗读其实应该有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来，你的朗读就成功了。请同桌合作一下，一位是爸爸，一位是孩子，站起来对话。能够根据感情表达需要改变课文中的个别字词。 （追求“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的效果。） 5.现在，我们换一种方式读。 引读：a师：听了爸爸的话，（生读）我有一种说不出的滋味。把这种说不出的滋味读出来。 b师：人真的是跑不过时间呀& 生读每
6、天放学回家，我在院子里看到太阳一寸一寸地落下去，就知道这个天快要过去了我看到小鸟向自己的巢飞去，飞得好快呀 c 师：我是跑不过时间，我还是要跟他比一比，放学了，我往家走&生读 d 师：从那以后，我常常和时间赛跑（生读） e师：童年养成和时间赛跑的习惯（生读） （以读代讲，学生在读中自然领悟了课始提 出的相关问题。） f师：我最大的收获是：（生读）童年养成了和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，我收益匪浅。（我知道人永远跑不过时间，但是人能够在自己拥有的时间里快跑几步。即使那几步很小很小，作用却很大很大。美文大师林清玄） 4.谁敢在讲台上来读这句话？ 现在，你占据着朗读冠军台，谁能读得比他更有味，
7、让他离开冠军台。 （为学生注入能充分激活身心的“兴奋剂”读着读着，大家都已经会背诵这句话了，我们一起诵读。） （“令学生吟诵，要使他们看着是一种享受，而不看作是负担。一遍比一遍读来入调而自然达到纯熟的境界，抱着这种享受的态度是最容易得益的途径”（叶圣陶语）。） 布置作业： 1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。 2、收集珍惜时间的名人名言。 第二课时 课时目标：继续深入地学习课文，作业一、回忆复习 师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。 1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言） 2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（
8、把生字词写在练习本上） 二、学生选择，深入探究 师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？ （生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，能够在旁边写上自己的看法。） 师：请你和小组的同学交流你的看法。 （小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就能够成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。） 三、延伸，深化中心 师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有
9、怎样的感受呢？ （生说，师生补充） 师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？ 珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯） 最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 （生写，师巡视，指导，写完的先念） 师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！ 四、作业 写读后感或者写自己亲自经历的这样的事情。 拓展积累 让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧+ 1.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。唐刘秋娘 2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。宋朱
10、熹 3.莫等闲，白了少年头，空悲切。宋岳飞 4.花有重开日，人无再少年。元关汉卿 5.合理安排时间，就等于节约时间。英国培根 6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。德国贝纳姆 7.明日复明日，明日何其多+ 日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。文嘉明日歌 （在扩散性阅读中，精神探索水平持续增强，与此相伴随的语言的感知量、积累量也持续增加，领悟力也持续增强。这样，语言和精神就能在广阔的心理空间建立最大的同构体。）相关珍惜时间的格言、诗句逝者如斯夫，不舍昼夜（孔子）人生天地之间，若白驹过隙，忽不过已。（庄子）天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。（曾国藩）你热爱生命吗
11、？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。（富兰克林）荒废时间等于荒废生命。（川端康成）抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（郭沫若）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。（华罗庚）在所有的批评家中，最伟大、最准确、最天才的是时间。（别林斯基）要找出时间来考虑一下，一天中做了什么，是正号还是负号。（季米特洛夫）世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。（高尔基）盛年不重来，一日难再晨。即时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。（文嘉明日歌）今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（文嘉今日诗）板书设计 和太阳比 和时间赛跑 和西北风比 受益无穷 十天做完暑假作业 获得成功 三年级做五年级的作业