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1、中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行) 教师厅函20147 号一、总则 （一）为指导各地组织实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程(以 下简称：能力提升工程)，规范引领中小学教师信息技术应用能力培训课程建 设与实施工作，依据中小学教师信息技术应用能力标准（以下简称：能力标 准），特制定中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)（以下简 称：课程标准）。幼儿园、中等职业学校教师开展类似培训时可参照执行 本标准。 （二）课程标准综合考虑我国中小学校教育信息化环境和教师信息技 术应用能力水平的差异，旨在满足不同学科（领域）、不同起点教师的能力提 升需求，推行“菜单式、自主性、开放式”
2、的教师培训选学机制，确保按需施 训。 （三）课程标准要求实施主题式培训，强化任务驱动，突出实践导向， 将问题解决与案例分析相结合，将线上学习与线下实践相结合，促进各地采取 符合信息技术特点的培训新模式，推行网络研修与教学实践相结合的混合式培 训，推动教师学用结合。 （四）课程标准依据能力标准对中小学教师信息技术应用能力的基本 要求和发展性要求，设置“应用信息技术优化课堂教学”“应用信息技术转变 学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”3 个系列的课程，共 27 个主 题，帮助教师提升信息技术素养，应用信息技术提高学科教学能力、促进专业 发展。 （五）课程标准对教师在培训中的实践任务和学习成
3、果提出明确要求， 旨在推动教育行政部门、教师培训机构和中小学校协同开展教师应用成效评 2 价，做好中小学教师信息技术应用能力测评工作，确保教师信息技术应用能力 切实得到提升 二、课程目标 （一）“应用信息技术优化课堂教学”系列课程的主要目标是：通过培 训，教师能够在多媒体教学环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育 资源等技术资源，有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化 课堂教学，提升教育教学能力。 （二）“应用信息技术转变学习方式”系列课程的主要目标是：通过培 训，教师能够在网络教学、移动学习等信息化环境中，合理利用通用软件、学 科软件、数字教育资源和网络教学平台等技术资源
4、，有效开展自主、合作、探 究等学习活动，促进学生转变学习方式、发展综合素质。 （三）“应用信息技术支持教师专业发展”系列课程的主要目标是：通过 培训，教师树立主动运用信息技术促进专业发展的意识，掌握专业发展所需的 技术手段和方法，学会利用教师网络研修社区，有效参与信息技术支持下的校 本及区域研修，养成网络学习习惯，促进终身学习，实现专业自主发展。 三、课程主题 “应用信息技术优化课堂教学”系列课程和“应用信息技术转变学习方 式”系列课程分别设15个和9个主题，由技术素养类、综合类、专题类课程主 题构成。“应用信息技术支持教师专业发展”系列课程设 3 个主题，对应教师 专业发展类课程主题。培训机
5、构要依据课程主题，分学科（领域）开发课程， 供不同学科（领域）、不同能力起点的教师选学。 （一）依据技术素养类课程主题开发的培训课程，其内容重在帮助教师树 立主动应用信息技术的意识，适应不同的信息技术环境，学会操作常用信息技 术设备，运用通用软件和学科软件，使用网络教学平台，进行数字教育资源的 3 获取、加工和制作等。其中，“应用信息技术优化课堂教学”系列课程重点关 注多媒体教学环境下常用设备与资源的使用；“应用信息技术转变学习方式” 系列课程重点关注网络教学环境和移动学习环境下常用设备与资源的使用。 （二）依据综合类课程主题开发的培训课程，其内容重在帮助教师在整体 教学流程中合理应用信息技术
6、，优化课堂教学，转变学习方式。其中，“应用 信息技术优化课堂教学”系列课程重点关注多媒体教学环境下的讲授、启发教 学等；“应用信息技术转变学习方式”系列课程重点关注网络和移动学习环境 下的自主、合作、探究学习。 （三）依据专题类课程主题开发的培训课程，其内容重在帮助教师在教育 教学关键环节合理应用信息技术，增强教育教学实效。其中，“应用信息技术 优化课堂教学”系列课程重点关注在多媒体教学环境下，合理应用信息技术优 化导入、讲解、技能训练、总结与复习、评价等教学环节；“应用信息技术转 变学习方式”系列课程重点关注网络和移动学习环境下，合理应用信息技术优 化学习任务设计、学习小组组织与管理、学习过程监控、学习评价等环节。 （四）依据教师专业发展类课程主题开发的培训课程，其内容重在帮助教 师利用教师工作坊、网络研修社区等，有效进行合作学习，开展协同备课、经 验分享、课例研究、专题研讨、教学反思等校本及区域研修活动，促进教师专 业发展。