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1、浅谈中小学艺术教育 在新课改的浪潮下，艺术已经作为一门基础学科，被提上日程。艺术活动在智力开发中起着重要的作用，而且，艺术对于孩子的意义越是年幼越能显示其价值。国外研究表明把幼儿放在一个艺术环境中，会改变其脑结构及脑功能，提高其学习水平。艺术教育具有两大功能，一是可以提升学生的美感体验；二是开发学生的想象力及创造力。而基础教育阶段就是培养创新思维，创造能力的重要阶段。在此阶段思维火花可以光芒四射，也可能逐渐熄灭，艺术创造及艺术表现可以让孩子们的创造性思维火花光芒四射。 艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科教育所不可替代的特殊作用，在大力提倡素质教育的今天，艺术教育也出现了前所未有的
2、好兆头，但其间也存在着某些令人思索的问题。如何有效的在中小学进行艺术教育？作为一名教师，我愿就中小学的现状与改革谈谈自己的一些体会。目前，我国中小学艺术教育存在的主要问题主要表现为这样几个方面：首先，人们受应试教育负面影响，对待艺术教育的重视仅仅停留在口头上，真正投入去做的教小，多为应付上级部门的检查做表面化工作，尤其是农村。农村中小学教学条件差，教学设备落后，师资力量薄弱，学校仍然把音乐、美术课等看成是“杂课”，将艺术课变成了自由活动课，甚至就没有教艺术课的老师，完全被语文、数学、英语等主课占用，就是有分配过去的专业老师，也改成了教主课，艺术课形同虚设，孩子们的艺术教育成为空白，这就必然导致
3、人们对艺术课程的价值和目标的理解产生严重的偏差，对开发学生的想象力及创造力极为不利。其次，人们对艺术教育的认识不科学、不全面，常把艺术技能的掌握作为教育的主要重点，忽视审美修养的培养。再次，受传统观念影响，学生家长认识不足，特别是农村学生家长大都见识少，文化低，思想封闭，观念陈旧，只是关心升学率，关心语文，数学等主要学科的成绩，这样势必给孩子造成不好的影响。在此，我们必须清楚认识，普通中小学的艺术教育是面向全体学生的，是提高每一位学生的艺术审美修养的基础素质教育，中小学开展艺术教育，是培养创新素质人才必不可少的教育。不应当把音乐，美术等艺术教育当副科，认为可有可无，这种传统教育观念必须彻底改变
4、。艺术创造主要是个人的事情，可以不需要过多的指导，但是审美不一样，它需要引导及教育。孩子在没有任何知识积累的情况下走进博物馆，他们将会很难走进艺术。所以审美需要知识储备，需要方法的引导。需要我们一起带领孩子们去探寻打开艺术殿堂的金钥匙。中小学的艺术教育就是给学生提供信息的主要渠道，学生在艺术课上可以对典型作品进行分析，提高学生的人文素养。对于大部分学生来说，他们将来从事的职业可能与艺术的相关性不打，所以艺术教育要关注学生的美的感悟力，想象力及创造力，比单纯激发更为重要。艺术教育要懂得解放学生，解放思维，解放大脑和双手，给学生插上想象的翅膀。科学家认为，人有左右脑，分工也不同，左脑管抽象思维，右
5、脑担当形象思维的任务。艺术强调主观感受，重想象，重美感，以形象思维为主，探索人类感情的奥妙；科学强调客观理性，重实验、重推理，以抽象思维为主，探索自然的奥妙。而创新是科学与艺术的共同灵魂。人类文明萌生以来，科学和艺术就在多角度、多层次的互动中发展。艺术不仅是科学大师应具备的素质，更是科学创新中所必备的要素。古今中外，凡是在科学上有过重大创新的科学家，往往都具有较高的艺术修养。例如牛顿、开普勒、诺贝尔、维克多、张衡、钱学森、李政道等等，“艺术化”的科学大师，可谓比比皆是。许多事实表明，在科学大师的整个科学世界和全部科学创造过程中，艺术都在起着不可替代的巨大的启迪作用。艺术教育要重视表现性，情境性
6、评价，这也是有基础教育的特点决定的，基础教育要求关注每一个学生，使每一位学生都能得到全面发展。这是教育公平的一个具体体现，基础教育应该少一些艺术类的比赛，多一些让人人参与的展示。越是文明的社会越是离不开艺术教育，蔡元培先生当初倡导教育要培养高雅的情感，高雅的艺术，今天的高压早已超越了原来的意思，今天的高压是为了让人们的生活更有品质；是让人们更有创新精神，是为了更能体现自己的价值。党的十八大报告提出了“建设美丽中国”的美好前景，要建设美丽中国，首先要我们具有审美眼光，需要我们有建设美、创造美的能力。因此我们要从娃娃抓起，要重视艺术教育，统一不是我们的目标，多样化才是我们的目标。要让学生全面发展，而不应只用考试来推动教育的发展。现在，比任何时候都应重视艺术教育。 郭仓杨庄小学 李光