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1、我的五样教学设计我的五样教学设计我的五样教学设计我的五样1、教材内容分析本篇内容为苏教版语文（必修）课本“向青春举杯”专题第三层面“设计未来”最后一篇。联系到前两个层面对“知识”“能力”的侧重，这一层面注重引导学生认识自我、规划人生，从而实现语文课 程“情感态度价值观”方面的目标。作为本专题的收尾，必须作扎扎 实实的模块总结教学。本节课的教学目标是使学生结合自我情感体验， 更深入地体会抉 择的痛苦；同时，学会倾听别人发言，学会积极主动地交流、表达。2、课时安排：一课时3、教学过程设计步骤一：一边阅读课文第一段，一边在自己经过思索后，写出 你认为对于你来讲最重要的五样。（发下有关这一步骤和下一步
2、骤的 测试纸，做完后支持学生珍藏。）阅读课文，看看毕淑敏选择的五样。再次写下你的五样，可以改 动。步骤二：对照投影的表格速读全文，首先填上第一列的内容。ii思考毕淑敏谢谢！这样选择。这是一次虚拟的选择，实际上是作者对 自我生命存在意义的追寻。接着再读课文，依照课文顺序，依次划去 你的五样，并简要写出你放弃的理由。（这是本节课的核心问题，应 分步加以解决，让学生有足够的时间进行情感上的取舍。）生命中最宝贵的东西（于毕淑敏）生命中最宝贵的东西（于你）舍弃的顺序舍弃的理由小组交流。（主要就各自最宝贵的东西的选择进行交流）全班交流。（各小组推荐1-2名代表就自己放弃的顺序向全 班交流，注意表达上的简洁、清晰、有层次，其余同学在仔细倾听后 简要评价）（5）师生共同探讨师：作者生命中最宝贵的五样东西被要求最后只能保留一种时， 作者给出的答案是我们事先没有料到的笔。 在这样的一个过程中，我 们如何理解作者的选择，不，是抉择？生一：我觉得作者的选择是有一个范围的，在她的五样中，水、 阳光、空气、鲜花都没有笔重要，只有笔是她可以掌握并用来写作的。4要？生二：我不同意你的观点。难道在我们的心中，笔比父母还要重