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1、捞铁牛捞铁牛告诉学生做事要勤于思考，善分析，才会把事情做好， 做成功。下面是 为大家整理的关于捞铁牛的教案设计以及原文 参考，希望对你们有帮助。捞铁牛教案一教学目的：1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁 牛的;学会生字新词 学习课文按一定的顺序写的方法。2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出 色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧 ；激发学 生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养 学生的创新意识和实践精神。教学重、难点：1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮
2、力把铁牛捞上来的。2、初步学习归纳段落大意。教学过程：第一课时一、板书课题二、初读课文1、自由读课文 按生字表学生字，读准字音。2、练习读熟课文。3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、 淤泥、笨重、出色、工程家等）。4、默读全文，试提出不懂的问题。三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。第二课时一、板书课题，导入新课学生自由读第一节，思考;为什么要把铁牛捞起来？二、明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。三、学习新课（一）学习第二大段1、自由读课文，练习复述课文内容。2
3、、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。3、学生大组交流段意概括情况。（二）学习第三大段1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么 ？2、学习第一节：自由读，尝试针对段落提出问题。理解段中“试试”的含义。3、学习第二、三节：师范读→生小组学习→结合课件板画，弄清怀丙是 怎样做准备工作的。指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、 “结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的 先后顺序。生小组自学→师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁 牛是怎样被浮力“捞”起来的。指导学生交流，明白“沙减少→船上
4、浮”的关系及“浮力” 等词的意思。指导学生朗读；结合录像，引导体会文章的意境。4、生尝试概括段意。（三）学习第四大段指名读段，生概括段意；结合课文理解“出色”。（四）生根据各自兴趣，自由读课文中的任意段落。四、发散思维1、为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来 ？2、为什么船上要装很满的沙？3、你们还有什么好办法可以把铁牛“捞”回来 ？五、质疑问难学习了这课后，还有什么不理解的地方 ？六、课堂练习填空;课文第四小节。七、总结（结合课文内容及思想、情感、科学等教育）捞铁牛教案二教学目标：掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写。查字典并联系上下文理解“宋
5、朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出色”造句。能结合课文，理解课后习题3句与句之间的联系。读课文，理解课文内容，能正确回答练习 1的三个问题。教学难点：对文中重点句的理解。如和尚说的：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。教学过程：第一课时一、学习第一段。1、指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛 ？点拨：重修浮桥还有没有别的办法？为什一定要捞铁牛？2、要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？指导学生理解：“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢 ？”引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什
6、么意思？想象他 们在议论些什么？3、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什 么话？你能从课文里把这句话找出来吗？投影：“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回 来。”指导学生初步理解这句话的意思。这句话讲了几个意思？从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有 关系）4、指导学生朗读第一段。第二课时谈话导入：一、上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲 断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。 正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进， 一个和尚出现了，他说要叫 水把铁牛送回来。他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢 ？我们继续 学习
7、课文。二、学习第二段。1、指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作， 是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。2、讨论：和尚做了哪四项准备工作？第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引 导学生用四个字把这项准备工作概括出来。）其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先 让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流 ）3、朗读第二段。4、学习第三段5、自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁 牛？6、投影这段话，组织学生讨论：和尚先让水手们干什么？（铲沙）为什么要把船里的沙都铲到黄河里？船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化 ？
8、 为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔” ？是什么 力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？（通过 多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程）实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁 牛拔出淤泥。朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么 ？请用四个字概括 出来。7、齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸 的？（通过多媒体计算机演示，让学生理解）朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了 ？为什么不具 体写？8、齐读第六自然段。自由朗读第三段，思考：和尚是怎样把一只只铁牛
9、捞起来的？让学生用自己的话说一说。（简单叙述过程）投影“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。” 通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解 ？怀丙和尚要叫水把 铁牛送回来，实际上是什么意思？讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？课文是怎样评价他的？“出色”是什么意思？教师讲解“工程家”的意思。为什么说怀丙和尚是个出色的工程家 ？他的出色表现在哪些方 面？投影“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。” 从怀丙说的这句话，可以看出他的出色表现在哪里 ？9、总结全文怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利 用水的浮力捞铁牛，多么出色啊！直到今天，人们还是利用这
10、种原理 打捞沉在水里的重物。此时此刻，同学们有什么感想呢 ？引导学生发现课本插图的错误。捞铁牛教学原文宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的， 也被大水冲走了，陷在河底 的淤泥里。洪水退了，浮桥得重修。可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力 士能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个和尚说：“让 我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”和尚先请熟悉水性的人潜到水底， 摸清了八只铁牛沉在哪儿。然 后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地 方。船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭 个架子，跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底， 把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架 子上。准备工作做好了。和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到 黄河里去。船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的 绳子越绷越紧。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向 上拔。船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。和尚不急着把铁牛捞上 船，而是让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里 的铁牛拖上了岸。和尚用这样的办法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。这个和尚叫怀丙，是当时出色的工程学家。 8