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1、最新人教版物理九年第19章第3节安全用电教案1安全用电教学目标知识与能力1 .知道安全电压的意义2 .学会使用测电笔3 .了解触电的原因，掌握安全用电的原则.4 .理论联系实际，能在实际应用中遵守运用安全用电原则.过程与方法1 .用对话的形式讲述“安全用电”的有关知识，介绍了触电事故发生的原因 ，以及家庭用电安全的有关事项.2 .本着理论联系实际的原则 ，在生活中能自觉地按照安全用电的要求去做.对话形式增强了教材的趣味性和可读性 .在家用电器日益普及的情况下 ，学习和宣传安全用电的知识 ，既 是物理教学的需要，也是进行素质教育的必修课 .情感、态度与目标通过学习，树立安全用电意识，提高生活能力
2、.教学重点、难点及教学突破对安全用电原则的掌握和并能实际应用.教学准备相关图片资料、测电笔教学过程一、触电及触电的危险.人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体.当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到810mA时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故，当这电流达到100mA时,在很短时间内就会使人窒 息、心跳停止.所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就发生触电事故.通常情况下，不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压.照明用电的火线与零线之间的电压是220V,绝不能同时接触火线与零线.零线是接地的,所以火线与大地之间的电
3、压也是220V, 一定不能在与大地连通的情况下接触火线.二、用测电笔辨别火线三、几种触电类型.(1)家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地.人误与火线接触的原因.a.火线的绝缘皮破坏，其裸露处直接接触了人体，或接触了其它导体，间接接触了 人体.b、潮湿的空气导电、不纯的水导电一一湿手触开关或浴室触电.c.电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳.d.零线与前面接地部分断开以后，与电器连接的原零线部分通过电器与火线连通转化成了火线.人自以为与大地绝缘却实际与地连通的原因.a.人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其它接地导体或站在地上的人扶他.b.人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅却因
4、潮湿等原因转化成为导体.避免家庭电路中触电的注意事项.a.开关接在火线上，避免打开开关时使零线与接地点断开.b.安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮.c.室内电线不要与其它金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品.电线有老化与破损时，要及时修复.d.电器该接地的地方一定要按要求接地.e.不用湿手扳开关、换灯泡 ，插、拔插头.f.不站在潮湿的桌椅上接触火线.g.接触电线前，先把总电闸打开，在不得不带电操作时，要注意与地绝缘，先用测 电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作.(2)高压触电.高压带电体不但不能接触，而且不能靠近.高压触电有两种：电弧触电：人与高压带电体距离到一定值时，高压
5、带电体与人体之间会发生放电现象，导致触电.跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压.人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电.高压触电的危险比 220伏电压的触电更危险，所以看到“高压危险”的标志时，一定不能靠近它.室外天线必须远离高压线，不能在高压线附近放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等等.四、发生触电事故后的措施1 .如果发现有人触电了 ，下列哪些措施是正确的？A迅速用手拉触电人，使他离开电线.B.用铁棒把人和电源分开.C.用干燥的木棒将人和电源分开.D.迅速拉开电闸、切断电源.通过讨论要学生明确：处理触电事故的原则是尽快使触电人脱离电源，而避免在处理事故时，
6、不使其他人再触电，所以A. B两项是绝对错误的.2 .如因电线短路而失火，能否立即用水去灭火？为什么？要学生明确：不能，因水可导电，会加重灾情.必须迅速切断电源，用砂土、灭火器扑灭火焰.五、安全用电原则电器设备安装要符合技术要求 .不接触高于36V的带电体.不靠近高压带电体.不弄湿用电器.不损坏电器设备中的绝缘体.课堂小结1、触电事故及其危害2、测电笔构造使用方法3、触电的类型4、安全用电的原则板书设计第三节安全用电一、 触电及触电的危险不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压二、用测电笔辨别火线三、几种触电类型.(1)家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地.(2)高压触电.四、
7、发生触电事故后的措施五、安全用电原则作业布置探究活动.【课题】调查生活中防止触电的办法【组织形式】个人、学习小组【活动方式】1 .制定子课题.自己家里的用电器怎样防止触电？钳子、螺丝刀等工具采取怎样防止触电得措施？ 电工防止触电是如何工作的.工业上、生活中有哪些防止触电的用具.2 .向家长询问或查找资料.3 .小组讨论、总J吉、交流.教学反思在课堂上我们应重视学生的情感体验和科学方法的渗透，重视知识的发生发展过程而不是只注重于一些结论性的知识 ，留出空白让学生多活动、多思考 ，尽可能让学生成为学习的主 人，让三维目标有机整合、同步达成。本节课是一堂老师启发讲解与学生自主思考相结合的 常态课、务实的课，一定程度上反映了新课程下的物理教学的课堂现状。当然，在学生自主提出问题、独立分析问题上还要增强一点，即老师的讲与导还可隐退一点 ，把质疑、出错、反思的机会留给学生多一些，教学中应最大限度的利用好学生的本能，充分信任学生的学习潜能。 3 / 3