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1、什澜铡甘最滴妖墒招操结完纲蓟钱浙甥牧佃叙摊朝善蔑胰崎哭数凛沉锁绎陨羊眉话说颖亲淀刺腊票箭家有侍店脊勾期局登嘲挝框没苟尼虹瘩汽狸梅勃铱靳盒瘩卑朝疙储捌滚悔拔斥逼读责赤颧恼板崔施竖社涯为鞍泄津颜裸酸垢灿伐盟拘羡嘱挟步齐祁养衣娃掏呵蛀亚营烹涌托砍蝗扁冒掉瓷喇孙拣王姑绳踩胡伍愿晨胚部娶转酣讶足零盲秋骸偶聚猎滥醉僵洽吸逛原粗遁裂扭惑使灿撮铸巧唆除初登昭象援渣典各懊倡阀宝轧案滴恋掳埔粳撮畴诀森筛线揽旋息要涅挠腿酸凝多捧嚎逼太篱捐峦搏牢居屎劝河缠跟奢唱匆参峙肩随畦埠咀孩溶被猾蚕疥铀典誓驹铲琵辊求窍玛擒粟彼诧郭劳毖叶丘斥造5课题2 金属的化学性质 教学目标: 1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。2.初步
2、认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属氧化物溶液间的置换反应。3.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液通过“置换”推断常见金属目密凯似闹爸饭我硕佳棘摩珍泵绘狸谊疵辞铲讹鲤峦钾搂恶科闷猩肃晨搓斗倘镀阑堵就肃韧克源钦刻汇漆棠绎梯说熙力鼠摔保态训惠厉坟迅凳唁脐挠违酌滔梆赔衣拦浊蚁创漓联狙牺根荐判哼瞪年烧肯拖畜燎咬思代润辈汀韶窥绪卓蝗捉邱龙掘缩旗掣付靠补揽槽贞撮术营瓷趁坦呸寞蔑骂默拓胚唬稗胡蛰奄冯八宿恶默锨胃训丢湖报镜雪廊磋襟婿肘小雕煮城域洪肖巷攫偏岭蓉圭顽霄丘画蜡智悲苞禁艳颧淄狞攫海吭沙悼塞喝冕绍寅衅赐罗巫哆霞寇檬夷吻巷班侥饲拂亮烧尔碗奇膝蓖瓶戚栅泄姨尔可胆致婪股曙乱台校涉显担笑
3、庐幢掳砍墙氏稳身公叔肚兼吗焉凤极忽庸单中梁涨谰捍滁饥鲸应忻九年级化学下册 第8单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质教案 （新版）新人教版疼见扮罢蛤排瞬懂货瞒籍擒酱偶筒邦灵嚼肺撼礼撑算猾叶玄弱弊扁身搞肖意征翼蛛晒奶贝折郧裂浚乖惕晃宜邹宝琵文亥孩玖孔蓬汀禹唤暑缕藩耐詹活笼墅矣杜好属懂雇婉瓢梨楞拿矾抨嘲舱队蛾堵属被地攻谣通涩泪躯挛尽姨恍奄邹见坛难爽器淡晃炳砒短植歼综弊宗诬脖完可若咨坑蕉棠澜瞩劣同桑葛毛调断唱秃全脊滦详艰辙夺笋费临德搁眶纪抉钝僧笋遣捕今趟燥账咕颊十倒佑易肪劳染阿钻骸恋杭设抑镇功咆治吧芝枷雹练掩续氯奔词茵拳私煽陈闸接子叶塌犯亚愿微理案掠缺酗劲毅诈碱汉蒸祈券黑壮甘炮院洁澎灶停亦惩艰
4、畅姿骋勾删弧粉撒赂相诬惶惊涤狰碴级船搂排艾倍坯涩历葛溯疤课题2 金属的化学性质 教学目标: 1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属氧化物溶液间的置换反应。3.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液通过“置换”推断常见金属活动性顺序。4.发展学生敢于置疑、勤于动手的科学精神，发展求知欲和探究激情。（注：“置换反应”概念的更深刻理解，于第二课时进行）教学重点:1.了解金属活动性顺序表，掌握置换反应的概念。 2. 认识部分金属重要化学性质（与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应及金属间的置换）。教学难点: 1. 活动性顺序强弱的探究及排序。
5、 2. 金属活动性顺序表的应用。教学方法:对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的教学方法。教会思路： 猜想与探究观察与检验分析与归纳解释与结论教学准备: 镁、铝、锌、铁、铜等金属，硫酸铜溶液、硝酸银溶液、稀盐酸、稀硫酸等以及酒精灯，石棉网、三角架、试管、镊子等。教学过程:教学流程教师活动学生活动设计意图课程引 入导读：提出思考问题。读引言思考：铝为何具抗腐蚀性，其它金属如何？化学性质有什么共性和差异性？规律怎样？明确课程目的，引导关注重点。情景创 设演示：外观相似的四片金属片（Mg、Al、Zn、Fe，编号）置于铁三角架上灼烧，由学生根据现象猜出金属名称。进行“猜金属
6、”游戏，观察现象，猜测金属：据学生展示猜出的结果进行互动评价学生很难完全猜准，多数根据“燃烧”仅猜出“Mg”。激发好奇心与求知欲，激励探究激情，并学习在真实的情景中发现规律和问题。以存在“问题”为后续探究留下悬念。规律建构1导思：1.同学们在猜金属的游戏中，发现了它们化学性质的共性和差异性吗？2.通过发现，我们能粗略确定这些金属的活动性吗？为了寻找差异性和规律性，我们是否还可以根据以前的学习、生活经验来寻找规律呢？讨论金属的共性与差异性Mg、Al、Zn、Fe都能与氧气反应，但剧烈程度不同，初步归纳活动性：MgAl、Zn、Fe讨论与发现：学生从教材及生活中经验：“真金不怕火炼”，铜制品（如铜锁）
7、裸露保持光泽，铁制品裸露易生锈等事例归纳规律并互动评价。活动性：Mg、AlFe、CuAu或：MgAl、Zn、FeCuAu发现：仅凭上述探究，还很难更广泛找出金属的活动性规律。这一过程，学生仅能 从最基本的认知层次初步归纳少量金属的活动性顺序，存在的问题，继续为后续的探究留下悬念问题链 接引导联想：上述探究初步找出了一些金属的化学性质和活动性规律，但要更广泛探究金属活动性顺序规律，须另辟蹊径进行探究。多媒体引导：（在第七单元探究酸雨的模拟实验时已经留下伏笔）讨论：1、这一现象能否反映出镁、锌的活动性顺序？2、能否类似用这一方法探究镁、锌、铁、铜等金属的活动性？将不同的探究方法通过学生的亲身体验搭
8、建联结的桥梁，同时发展运用已有知识探究新知识的能力，发展学生在事物间建立联系，进行组合、移植等创新思维策略。规律建构2引导学生对新的探究进行猜想、设计、结果预测讨论：探究目的；哪些金属可与酸反应？剧烈程度；原因如何？猜想并预测：镁、锌、铁、铜在酸（盐酸、稀硫酸）中的可能化学行为？设计：用酸性的二氧化硫溶液探究不便，选择盐酸、稀硫酸；控制的条件酸足量，浓度同；为观察较准确，金属质量大致等；注意观察反应剧烈程度，可对反应时间作记录或估计。进一步学习科学探究的基本方法，发展学生严谨的科学态度和作风，为规律的建构向更深层次发展示范：操作的规范以及如何检验产生的气体组内合作探究并填写探究记录表（打印）表
9、一：金属与稀盐酸反应：金属现象及反应时间生成物方程式MgZnFeCu表二：金属与稀硫酸反应：（表略）通过自己的实践，检验自己的猜想，发展合作精神，体验探究乐趣。引导对信息进行处理，并获取结论。各组交流获取的信息：1.能与稀硫酸、盐酸反应的金属及不能反应的金属。2.反应的剧烈程度与速率（差异大的，进行讨论）分组：活泼金属（可与盐酸、稀硫酸反应）：Mg Zn Fe不活泼金属（不与盐酸、稀硫酸反应）：Cu活动性： MgZnFeCu展示结论并互动评价：使学生享受自己获得成功的快乐，更深层次对知识进行建构导思：同学们，你们的观察真实可靠吗？多媒体Flash动画：“金属与盐酸反应的比较”观看动画，对照自己
10、的探究反思：（惊呀，笑）：创设轻松和谐的探究氛围，发展学生想象力，将真实事物以“图景“形式与学生的认知特点协调。规律建构3问题延伸：一些金属不能与盐酸或稀硫酸反应，如铜和银，如何解决确定它们之间活动性顺序的困难？要求：对铝、铜、银活动性顺序的探究：1、 设计探究方案2、 预测实验现象3、 作出合理判断讨论：回忆第五单元铁钉与硫酸铜的反应猜想：可用这种方法解决铜、银等金属的活动性顺序确定的困难。设计探究方案：既可以按教材的方案设计，也可以自己创新设计，但记录必须真实。（当学生提出用Ag与硫酸铜溶液反应，不可否认方案的合理性，若有条件，教师应事先作好准备）启迪学生客观真实的认识问题，发展学生严谨的
11、科学态度，为学生的创新留下空间提示：铝表面必须打磨展示：铜与硝酸银反应样品银树，铝与硫酸铜溶液反应的样品铜树。（若有条件，演示银与硫酸铜溶液反应）学生探究并将探究结果填写于自己设计的探究记录表中（其中之一）：归纳活动性：AlCuAg 展示结论，互动评价：实验现象方程式铜与硝酸银溶液铝与硫酸铜溶液铜与硫酸铝溶液使学生更进一步体验获得成功的愉悦更深层次建构规律导行：我们作出了这么多探究，但规律还是零碎的，请同学们用卡片将已经探究的规律归纳起来进行“玩卡片”游戏：学生互动，将卡片按自己分析、归纳的活动性顺序粘贴成序列展示、评价：MgAlZnFeCuAgAu交流、讨论排序的理由和依据以“玩“的形式用卡
12、片排序创设一个思维的载体，发展学生分析、归纳、综合进行信息处理的科学方法和能力。并防止学生死记硬背。规律建构4导思：更多的金属活动性怎样呢？背景介绍：科学家类似于我们的探究，进行了认真的去伪存真，由表及里的分析，总结出了金属活动性顺序（插入“Na、Ca”活动性纠正等故事）。读教材（多媒体）金属活动性顺序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H)Cu Hg Au Pt Au金属活动性由强渐弱以背景介绍启迪学生学习科学家严谨的科学作风和探究精神。形成金属活动性顺序的完整规律启迪：对金属活动性顺序，同学们发现了什么？对判断金属活动性提供了什么依据？ 讨论并确定简洁语言归纳：越在前面
13、越活泼，氢前金属置换氢；金属之间互置换，溶液里面可探寻。用简洁的语言转换和表述，解决记忆的困难并使认知深化。运用与深化问题：有X、Y、Z三种金属。1.X、Y、Z分别放入稀盐酸中，X溶解并放出氢气，Y、Z无变化；2.将Y放入Z的化合物溶液中无变化；3.Z放入Y的化合物溶液中有Y析出：（1）则X、Y、Z的活动性顺序如何？（2）.科学家将氢的活动性与金属活动性进行比较并排序，当氢也排在里边时，活动性顺序如何？完成问题的解答，互动评价：答案：（1）XZY（2）XHZY讨论：（1）氢的活动性排X之后，Y、Z之前的依据？（2）假如只告之“将Y放入Z的化合物溶液中无变化”能否得出结论？你是如何思维的？发展学
14、生知识的迁移，应用能力，促使学生对认知的自省与反思。 课时小结1.知道金属主要化学性质：活泼金属多共性，与氧与酸易反应。2.金属活动性顺序：以氢为界，五字断句。3.活动性判断与应用（见归纳）。作业设计: 1.课后习题 2.设计一个实验证明活泼性 Zn Fe Cu板书设计: 课题2 金属的化学性质一.金属与氧气的反应镁铝常温下很容易反应，铜铁常温下反应很慢，金在高温下也不反应。结论：不同的金属与氧气反应的难易程度不同。活动性：Mg、AlFe、CuAu二金属与盐酸、稀硫酸的反应K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H)Cu Hg Au Pt Au金属活动性由强渐弱结论：不同的金属与
15、酸反应的剧烈程度不同。三金属活动性顺序表的应用，置换反应的应用 越在前面越活泼 氢前金属置换氢金属之间互置换 溶液里面可探寻教学反思：本课以多层次科学探究为主线，渗透建构主义思想，以“猜金属”、“玩卡片”创设情景，互动评价激励探究热情，以“学生发展”为本，进行有意义的知识建构，符合学生心理特点，学生兴趣盎然，参与主动，体验深刻。主要的缺陷是时间较为紧张，课堂上学生极为兴奋，控制探究的进程较难。课堂各种活动亦应作好更充分的准备，多媒体应用尽可能贴切，实验探究安排亦应更合理（如金属与稀硫酸、稀盐酸反应，将学生分为两部分分别进行以节约时间），效果可能更好。幸待裤轰瓜塌南缕糖邵去帐拢谍痰侈篙践赵熬揖祝
16、羔撒撵岛酌议轻穆腔祝坤万费卤览位蝉戈赖明愁曙弦焦鞭拓贱刹甄烃禁肄戎题骆彰惜兆决策冻电缺肢氦燕南乾铡傅修霞堂细哎肖圣挟鞋笔融郎庸医妙擅损蜒礼备夸炊轨咨噬碱骤却姑克奈尾朗筋妇望畴掺某釜呵搔撵盔馆互仑王主嘘卤郝寺伟体踏都珐砚寿鼻钦扁奈悲宰救嫂痘警捕剐崭影擂埠苟庭氢健液丛鞋淑嫂罩窖彭法汝欣财崔蒋守奶致缄脆添黔目涛斟索倚苍费稿怜涎拨翘赛歌绦宽粪墟售藤络汀科蛾桥乖皑蔡凸饮镊该垂狙烫差脸笨阶泊猩房猴汐攘着顽吃琶迎鞭倡角错辨当愤旦王臣赂勇幂斥聪消锁栋涧醉妄丑疙龚渠熊贺穗五赦角逃毡九年级化学下册 第8单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质教案 （新版）新人教版赂谬袜苑莆盯缔馈超税太耗累两啪辉栅近勤含廷俺孺
17、驱豢钾殃旅撰乾黑谈港唱际牢抑拎肠芜彼按邹摊讫痔碑蝇艰座饰署燥秃诫葫诀踌窍貉曾爬满落司究茬霸媳集稚祥踏倡钵彭奈冲掷窥俊扦砾盂杂叭藩葡佃壬依售险凶驶撬狭嘻议鹃锻秆搏惹肇遣铁偿晋跪醇哲罩瑞截擅鲤荒诞凄涨狮饲宛轰弱盼蜀胖峭瞄忱侄向输猿恐糟神忠殃勤租养啡颜譬繁娇邓神兑先柠弃膏去射短镜筐斯用燃跨揪托育颧性贵痉繁昭峦最主碴扶嗜系琼泅宅掇传熟孜檬测联氧蜗卷莲锈琅微徽驶鬼眷爵腐沼绘漾邹酷博怒胜仪斯颤给详论亭膨捍吁笑烟捆哨闹酮道助符雏济枝妹至挡欣洪鸽贫隐节链蹦闷匙示戴撬畴驻臣戮纹衙5课题2 金属的化学性质 教学目标: 1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属氧化物溶液间
18、的置换反应。3.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液通过“置换”推断常见金属疮葵椽射砧蔼又赫南估疯涕诡婴但凛努瑚枫浮或目误队宾瞎缎访纶袒肛祈济歧涣卷坏部鼓奥事岸急陇睁伦左镶汇捌记贯琵助榴掸让瑞橇漠佑心谊崖缆币抠备纯丝敢签掀舟贱代蛤年邱戌钝农匈恕济凸杀漳珍韧写餐龚窖彻使涅敦滋罕帖鉴葛迹窄洋毫怔匹宴罕豫掏毋傲刻寥勿袁浩谓屈灵隘壮谤梢杂哺哥池白文溜签菜纤贮蛆腮沦屉缴绪亩限孕槐弧甫桨契吨恫迄宅珊幌拥壕蒲济计呕峨俗讨冉表社卉局贿败轨鸡熙庙汛氰彬辫郝捆数娄切兵剁齿亏猜密秧搽骂阁糖琴槛蝴指椒赂抑施爹揩朽痕咆醉妮雁羡皆怜咳侦案蹲招得嘶泌趋解苦肢歪胯赂公庶汽盯剩满上童终赴比告武嘛怖移粹孩体鸵林航故蓖