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1、.精品文档 .分数的简单应用教学反思分数的简单应用是在学生学习了分数的认识、比较分数 的大小和分数计算的基础上而解决实际问题的内容。这节课 从学生的认知规律出发，符合三年级学生的年龄特点。学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲望，就能积极主动 地参与活动，成为学习的主体。所以我抓住小学生好动的特 点，充分利用操作材料，组织学生动手操作，通过摆一摆、 画一画、算一算、说一说等活动，促使学生耳、口、手、脑 等各种感官并用。引导学生由浅入深逐步探究，营造了宽松 和谐的学习氛围，激发了学生学习兴趣。在教学中把学生当作研究者、发现者。课堂上以问题为 引导，让学生自由地思考探究、操作交流。学生亲身经历数 学知识
2、的形成过程，经历知识从形象到表象再到抽象的过程。 从中体验解决问题的思想和方法。例如：三分之一是女生， 三分之一表示什么意思？三分之二是男生，三分之二是什么 意思？进一步理解分数的意义。再如：请你用自己喜欢的方 式求出男、女生的人数，再以小组为单位和小组同学说一说 你是怎么想的？通过交流的过程学生将图形、语言、算式三 种表征进行有机结合，在解决问题的同时加深了对分数的理 解。数学课程标准强调： “要鼓励学生独立思考、自主.精品文档 . 探究，为学生提供积极思考与合作交流的空间。 ”本节课充 分利用学生已有的知识经验，给学生提供自主学习和合作交 流两种学习方式。给予了学生自己操作、主动探究的空间， 学生真正的成为了学习的主人，真正的掌握了学习的主动权， 真正把课堂还给了学生。学生在小组合作讨论、全体汇报交 流时，思维相互碰撞，智慧相互启迪，有的学生用小棒摆一 摆，有的学生画一画，有的学生用算式计算，且算法多样。 达到不同学生之间的资源共享，优势互补的目的，既培养了 学生的合作意识，又培养了学生的探究能力。学生体验到成 功的喜悦。通过本节课也看到了自己需要努力的方向。比如时间 安排前松后紧，有一点拖堂；我的语言还不够精炼，上下衔 接不流畅。但今后的教育道路还很长，我会不断努力，每一 节课都会与我的学生共同成长。